利用本土資源創設幼兒園環境的實踐與探索

□甘肅省白銀市白銀區第二幼兒園 張慶玲

在幼兒園環境創設和增添建筑前，幼兒園負責人和教師可以收集幼兒和家長的意見，讓他們共同參與建設自己的校園，為孩子營造一個其樂于學習的環境。教師可以充分利用幼兒園園內或周邊的自然景觀來發掘幼兒的各項天賦，讓幼兒在幼兒時期養成良好的行為習慣、性格特點以及心理素質。

一、因地制宜為幼兒構建良好成長環境

因地制宜地開展幼兒園環境創設不僅應考慮到地理因素，更要考慮到當地的文化特性。幼兒園可以促進地方文化融入幼兒園環境創設當中，為幼兒創造和構建良好的成長環境，比如說，可以根據地方特色在幼兒園里搭建一些比較有地方特色的建筑，并且讓幼兒參觀體驗。也可以組織一些制造小活動，讓幼兒充分了解自己所在的地區的特點，也可以讓他們加入一些自己的創意，更有利于激發他們內心的探索興趣，給他們提供一個好的成長環境，從而增添教學的趣味性。孩子不僅能進一步了解自己家鄉的文化特色，還能有效增加學前教育課堂的趣味性，讓孩子在一個快樂、輕松的氛圍中學習。

但是需要注意的是在幼兒園環境建設的過程中，不能留下安全隱患，這就需要合理規劃園內的設施建設與整體布置，并且在日常生活和教學中應加強對幼兒安全意識的培養和落實安全管理。教師要做好安全教育工作，因為幼兒園安全管理和教育的缺失就會直接導致園內幼兒處于危險的境地，學校和教師對此種現象發生有不可逃脫的責任。所以說，幼兒園加強園內的安全管理和對幼兒開展安全教育的各項工作容不得有絲毫的馬虎，應在工作中不斷地保持認真細心的工作態度，一旦出現傷害到幼兒的情況，不僅會損害幼兒園的聲譽，更嚴重的是會對一個家庭造成無法想象的創傷。綜上，為幼兒構建一個安全的成長環境是一切工作開展的基礎。

二、因地制宜地創設學習環境來激發幼兒的學習興趣

“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷。”——木村久

關于興趣重要性的名人名言早已如恒河沙數，我國的孔子、張載等先賢早已提出相關論述，國外愛因斯坦、歌德、莎士比亞等偉大人物也是如此。興趣是一切行動的動機所在。如果孩子能將興趣發揮于學習上，那么便可以大大提升對學習的熱情，更有益于提升學習能力。幼兒園教師可以充分借助地方文化特色來調動幼兒的學習興趣，每個地方都會有它獨特的文化和特色，但前提就是幼兒具有學習的積極性，那就需要充分調動他們的學習興趣，比如說，讓他們去探索和發現，做一些有關地方特色的手工。教師也可以借助地方歷史文化，為幼兒講解歷史人物的人生歷程，比方說安徽省的學前教育教師就可以給幼兒講講朱元璋從平民百姓到稱帝的精彩人生故事，以此來培養幼兒的長遠目光與恢宏大度的胸懷，為其將來的發展奠定堅實基礎。所以說，學前教育教師一定要充分借助地方文化特色來調動幼兒學習的積極性。

三、因地制宜地為幼兒創設藝術學習環境

喜歡美是孩子的天性，但是現階段部分教師不懂得因地制宜地利用藝術教育資源，不懂得引領學生通過欣賞自然風光提高藝術素養，并且眾多學校內缺乏藝術類課程的教學氛圍。在一周的課程中藝術類科目的課程安排較少，只有一到兩節課程，并且在校內幾乎沒有關于藝術的活動和比賽。隨著我國教育改革的深入推進，越來越多的家長和教師認識到藝術在孩子成長過程中的重要性。就以美術教學來說，部分在農村地區的幼兒園已經開展因地制宜式的美術教學，有效地開發出了一個適合幼兒的藝術學習環境。

培育孩子美術素養的第一步就是要培養孩子發現美、欣賞美的能力。而在農村地區，很多自然景觀還未遭受開發破壞，教師會充分利用這種優勢帶領孩子在室外欣賞大自然并發現、感受大自然的魅力，比方說引導孩子欣賞磅礴的高山、充滿生機的麥田、永不停息的溪流等自然美景，進而培養孩子對美的欣賞能力。在接下來里的課堂中，教師會讓孩子畫出自己印象中的自然景觀，在繪畫中促進孩子美術素養的提高，真正打破了美術課堂受教學條件制約而無法正常開展的“瓶頸”，有效地借助了農村自然環境的優勢激發同學們對美術的學習興趣。這可謂是借助本土資源為幼兒構建良好藝術學習環境的典例。

四、因地制宜地借助當地文化特色開展主題活動

在幼兒園的日常教學和生活中有各種各樣的活動，而教師就可以借助當地的文化特色來開展主題活動，讓幼兒對自己的家鄉底蘊有更加深入的了解，更加熱愛自己的家鄉。教師可以通過主題活動來為同學培養相關發方面的素養，促使其自身素養得到整體的發展，比方說在湖南長沙幼兒園就可以定期舉辦“節資源，愛環境”的主題活動，同學們通過日常生活中的小事去思考怎么節約資源，并且可以初步了解怎么通過資源去創造環境，啟發幼兒對環境問題的一些思考，對自己美麗的家鄉有一些深刻的思考，更能體現出因地制宜這個詞的意義。

五、借助地方紅色教育基地開展“童心向黨”活動

我國在黨的領導下發展到如今階段，其間經歷了無數困難，向黨應該從小就培養起，所以說幼兒園應當借助地方上的紅色基地開展“童心向黨”的教育活動來培育孩子對黨的感恩之心與向往之情。童心向黨，爭做新時代好少年的首要工作就是引領孩子了解我黨黨史。黨史學習教育是一場理想信念的革命，洗滌所有孩子的心靈，幫助孩子筑牢理想信念。因為理想與信念是精神之“鈣”，精神上如果缺了“鈣”，那么一個人將會沒有精氣神，這是多么嚴重的事情啊，理想與信念又會顯得多么的重要。

黨史知識的學習過程雖然會比較枯燥，但卻是孩子意識形態思想養成必不可少的基礎，校內的黨組織負責人要創新思維，開展形式多變、題材新穎的各項學習活動，創新理論學習方式方法，做到學習內容豐富多樣，從而吸引孩子積極參與黨史的學習活動，認真學習黨的各項政策方針、思想理論，使他們能做到深入了解并理解黨的精神，真正做到了解黨史并明白我黨的偉大。還要從幼兒的角度出發，以他們為中心，采取一些比較獨特有趣的方式，從他們的內心深處傳授關于黨的知識，在他們幼小的心靈里埋下一顆向黨的種子，所以，教師需要不斷學習和尋找好的方式，例如可以借助地方抗日英雄的偉大事跡作為教育材料，向幼兒講述抗日英雄的大無畏精神與英勇的戰斗精神，進而在幼兒時期就能對其感恩之心和黨性修養形成良好的培育效果。

六、結語

幼兒階段的孩子心智還未完全發展，在這個階段為其培育出良好的行為習慣、學習習慣、藝術素養等等綜合素質對其今后的發展具有至關重要的作用。幼兒園就是這樣一個非常重要的地方，可能一個小小的習慣，就會影響到一個人的一生。所以說，現代幼兒園建設一定要充分利用本土資源為幼兒構建一個良好的成長環境，這是促使幼兒素質能得到全面發展的基礎性工作。綜上，合理借助本土資源為幼兒構建一個良好的成長環境能讓幼兒的綜合素質得到整體性發展，有益于幼兒成為社會所需要的綜合型人才，成為一個對社會有用的人才，進而為祖國的復興貢獻出自己的一份力量！