微課在小學信息技術教學中的應用探究

□福建省莆田市仙游縣園莊云峰小學 鄭宇

隨著社會經濟的快速發展，人們在教育事業方面的重視程度不斷提升，而隨著信息技術與傳統教學手段的融合，各種先進教學方法的出現，為教學工作的開展提供了新的工具。在目前的教學過程中，微課作為一種新型的教學手段，在實現課堂教學效率與質量方面的作用更為顯著。但是從現階段的小學教學工作來看，在微課教學的應用方面還存在許多的問題，影響了各項教學工作的開展。所以說，在現階段的小學信息技術教學中，通過完善微課的教學機制，可以更好地實現教學方法的優化，形成新的教學思路，實現課堂教學有效性的提升。

一、小學信息技術教學中微課的應用價值

針對小學階段的教學工作來看，學生在進入校園之前，并沒有接受過比較系統的教學工作，特別是受到自身心智特點的影響，在四十多分鐘的課堂教學中，很容易出現注意力分散的情況。在這種情況下，如果教師在教學過程中只是簡單地進行理論知識的講授，小學生很難做到注意力集中，影響了課堂教學的效率。而在微課的作用下，可以借助短視頻的方式，以此作為教學素材，開展相應的教學工作，從學生自身的心理特點出發吸引學生的注意力，通過對短視頻的內容與時長進行控制，為學生提供更為集中的知識講解，讓學生能夠在觀看視頻的同時，獲得更好的成長。

二、小學信息技術教學中微課應用存在的問題

（一）微課教學作用依賴程度過高

在應用微課以后，整體的教學質量與水平得到了一定的提升，造成許多教師在教學過程中過于依賴微課所產生的教學作用，認為自己只需要進行微課的錄制，學生就會保持足夠的興趣來觀看。在這種情況下，教師對微課內容的重視程度受到了一定影響。盡管大多數教師會選擇微課作為教學手段，但是并沒有精心制作微課的內容，使得教學質量大打折扣。在這種情況，盡管教師進行了信息技術教學內容的微課錄制工作，但是在多次反復使用的情況下，很難取得良好的教學效果。

（二）微課與微視頻認知不清

在目前許多教師的理念當中，認為微課就是微視頻，在進行微課錄制的過程中，經常會進行多個知識點的錄制，但是并沒有將微課的內容重點凸顯出來，使得學生在觀看的時候缺乏重點，影響了教學質量的提升。特別是針對部分教師來說，盡管進行了微課的制作，但是更多的是將傳統授課模式錄制下來，并不是有針對性地進行某個知識點的講解，這也就造成教師在教學中缺乏創新。在這種情況下，即使教師將微課應用到小學信息技術教學中，也無法提升教學效果。教師沒有區分清楚微課和微視頻，無法制作出合理的、有重點的微課，不利于創設適合學生學習的創新課堂，也無法有效提高教學效率。

（三）學生參與度較低

在許多教師的微課應用中，普遍認為微課教學并不需要學生參與進來，因此在進行微課教學之后，也不會對學生的感受給予足夠的關注，不愿意讓學生參與微課的制作過程，影響了微課水平的提升。特別是在現階段的教學過程中，學生在微課教學中的參與度，會對信息技術教學質量產生直接的影響，如果不能保證學生能夠參與微課的制作當中，則會對教學的效果產生一定的阻礙，打擊了學生的學習積極性。如果在進行教學的過程中，能夠更好地激發學生的參與熱情，讓學生參與微課的錄制當中，可以讓學生能夠對微課的內容進行操作，更為直接地參與微課當中，就能有效發揮出微課在實現教學效率提升中的作用。

三、小學信息技術教學中微課的應用措施

（一）創新微課內容

在開展微課教學中，必須要從學生的實際情況出發，對微課內容進行創新，包括背景、文字、語言以及圖片等內容，選擇一些符合學生興趣的內容，更好地激發學生的參與感。在這一過程中，需要對微課的語言進行調整，盡量地使用一些符合小學生興趣的語言內容，將一些網絡語言加入其中，吸引小學生的注意力。與此同時，需要創新講課方式，不能采用傳統課堂錄制的方式，而應該控制教師的教學手段，盡可能地采用信息技術，將相關知識點呈現在小學生的面前，激發學生的學習興趣。在進行微課內容創新的過程中，教師應該對其中的知識點進行重點關注，基于其中的疑難知識點開展微課的設計，而不是簡單地進行某一堂課程的錄制。還要將微視頻與微課更好地區分，為學生呈現短小精悍的短視頻，實現教學效果的改善。

（二）合理使用微課

在目前的小學信息技術教學中，盡管微課能夠起到良好的輔助作用，但是這并不意味著微課能夠徹底地取代傳統教學模式，教師必須要結合教學內容，合理地使用微課，更好地發揮出微課在教學工作中的作用。在課堂導入環節中，教師可以采用微課的方式，讓學生掌握相應的信息技術原理，重點講解課程中的復雜知識點。在微課觀看完成以后，教師應該引導學生根據微課的內容，開展實際操作，提升學生對其中知識點的掌握。在課堂教學工作結束以后，教師可以采用微課的方式，介紹一些課外的知識點，讓學生對信息技術的內容形成更為深刻的認知。比如在教學中，可以為學生提供一些自學的網站，學習一些先進的信息技術，借助微課的方式來獲取更為多樣的信息技術知識。

（三）增強學生的參與感

在進行微課的制作中，應該讓學生參與進來，實現學生實踐能力、創新能力的提升，發揮出微課在推動學生全面發展中的作用。在增強學生的參與感中，可以讓學生作為演員，直接參與到微課內容當中，演示課程中的一些內容，激發學生的參與感，實現整體教學效果的改善。其次，可以指導學生自己進行微課的制作，讓學生自主創新與思考，提升對各種信息技術知識的掌握程度，讓學生對微課的內容形成更為深刻的理解，實現學生綜合素養的改善。在制作微課的時候，教師可以充分地放權給學生，讓學生能夠積極地參與進來，在不斷地思考與創新中，實現學生參與感的提升。

四、結語

在當前的小學信息技術教學過程中，通過發揮出微課的作用，可以更好地開展教學資源的整合，為學生提供更為豐富的教學內容，實現教學質量的提升。為了更好地發揮出微課的作用，必須要對微課內容進行創新，結合教學實際情況，合理地選擇微課的使用方式，更好地增強學生的參與感，讓微課成為推動教學水平提升的重要動力。