基于微課的小學(xué)道德與法治課堂導(dǎo)入探究

□甘肅省天水市秦州區(qū)安寧小學(xué) 李麗萍

近年來微課在教育領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用，通過微課能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的多感官，促使學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在小學(xué)道德與法治的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來制作優(yōu)質(zhì)的微課程，并通過微課導(dǎo)入的方式發(fā)揮出良好的課堂導(dǎo)入作用，快速引導(dǎo)學(xué)生進入到相關(guān)知識和內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)用微課的現(xiàn)狀

（一）尚未普及微課

近年來雖然信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，但是微課的應(yīng)用卻尚未普及。一些教師在課堂教學(xué)中借助PPT 課件來呈現(xiàn)知識內(nèi)容，教學(xué)本質(zhì)并沒有改變。微課作為一種微型視頻，具有內(nèi)容精悍短小、圖文并茂等特點，播放時間一般控制在8-15 分鐘以內(nèi)，而小學(xué)生注意力集中的時間也有限，因此通過微課的應(yīng)用能夠更好地調(diào)動學(xué)生的注意，確保學(xué)生的注意力高度集中，從而取得良好的效果。但是從實際的情況來看，大部分教師主要選擇PPT課件方式教學(xué)，對于微課的應(yīng)用還尚未普及。

（二）微課應(yīng)用尚不成熟

微課在應(yīng)用過程中需要建立系統(tǒng)和完善的應(yīng)用體系，而當(dāng)前部分教師微課教學(xué)的整體建設(shè)水平比較低，沒有很好地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計有針對性的微課，對于微課教學(xué)的目標(biāo)不夠成熟，或者微課沒有很好地凸顯出教學(xué)重點內(nèi)容，微課中各個部分沒有很好地銜接起來，導(dǎo)致微課教學(xué)的形式化比較嚴重。

二、微課的特點和優(yōu)勢

（一）微課的教學(xué)資源程結(jié)構(gòu)化、碎片化

微課屬于結(jié)構(gòu)化和碎片化的數(shù)字教學(xué)資源，內(nèi)容短小，針對性非常強，能夠很好地將一個知識點講透，并且表達的方式非常豐富。將微課應(yīng)用到小學(xué)道德與法治課堂導(dǎo)入中，能夠明確這節(jié)課的教學(xué)主要內(nèi)容和重點，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識有大致把握，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）微課的表現(xiàn)形式非常豐富

微課表現(xiàn)形式豐富，可以通過聲音、圖片、文字和視頻等方式來創(chuàng)設(shè)情境或者呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，這對于小學(xué)生來說充滿吸引力，能夠很好地吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的課堂參與度。通過微課的方式呈現(xiàn)知識，能夠促使學(xué)生直觀感受到相關(guān)知識的核心要旨，也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，有利于增強學(xué)生的情感體驗，實現(xiàn)道德與法治教學(xué)的情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)。

（三）微課的運用非常靈活

微課的運用非常靈活，除了用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來引出本節(jié)課的內(nèi)容之外，教師還可以將微課應(yīng)用在課堂知識講解環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生突破教學(xué)重點和難點。另外微課還可以用在課堂結(jié)尾處，通過微課來對本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識進行總結(jié)，及時幫助學(xué)生鞏固相關(guān)的知識。

三、基于微課的小學(xué)道德與法治課堂導(dǎo)入設(shè)計原則

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運用微課來進行課堂導(dǎo)入，教師要做好微課的設(shè)計，凸顯微課的優(yōu)勢，同時還要充分發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的重要作用和價值。

（一）目的性

教師制作微課時一定要遵循目的性原則，要明確通過微課來實現(xiàn)課堂導(dǎo)入的目標(biāo)，無論選擇哪種方式或者哪種類型的課堂導(dǎo)入，最重要的都是要凸顯教學(xué)目標(biāo)，對于問題情境的設(shè)置一定要指向教學(xué)目標(biāo)。在道德與法治教學(xué)中，所有活動的設(shè)計和融入都應(yīng)該建立系統(tǒng)的教學(xué)體系，要能夠融入現(xiàn)有的教學(xué)體系中，所以制作微課時一定要明確教學(xué)目標(biāo)。

（二）趣味性

課堂導(dǎo)入在整個課堂教學(xué)中非常關(guān)鍵，好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)、對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣或者探究的欲望是非常重要的目標(biāo)，可以說是課堂導(dǎo)入的主要目標(biāo)。因此教師在制作微課時一定要遵循趣味性原則，要盡量創(chuàng)設(shè)有趣的情境，或者選擇學(xué)生感興趣、能夠調(diào)動學(xué)生好奇心的材料來創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣才能真正發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的重要作用，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠保持高漲熱情，從而提高學(xué)生的課堂參與度。

（三）相關(guān)性

相關(guān)性是指制作課堂導(dǎo)入的微課時，一定要抓住本節(jié)課知識的內(nèi)涵，要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，讓微課導(dǎo)入的內(nèi)容和本節(jié)課的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。另外，教師也可以通過微課來揭示新知識和舊知識之間的關(guān)系。此外，課堂導(dǎo)入的微課設(shè)計還應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)實情況出發(fā)，也就是結(jié)合小學(xué)生的思維特點、認知特點和年齡特征等來制作適應(yīng)的微課。

（四）簡短性

微課本身的特點是短小精煉，因此課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)的時間也要適宜。因為在整個課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)只是課堂教學(xué)的一個“引子”，并不是將課堂教學(xué)的內(nèi)容鋪開來講授。所以教師制作的課堂導(dǎo)入微課時間一定要控制好，最好控制在5分鐘之內(nèi)，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間太長，則會喧賓奪主，會分散學(xué)生的注意力，影響課堂教學(xué)的效果。

四、基于微課的小學(xué)道德與法治課堂導(dǎo)入設(shè)計

（一）故事事例導(dǎo)入

小學(xué)生都非常喜歡聽故事，因此教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過有趣、生動的故事來吸引學(xué)生，并導(dǎo)出課程。例如在《我們愛整潔》這一課的課堂導(dǎo)入中，教師制作微課來進行課堂導(dǎo)入時，可以通過微課來呈現(xiàn)故事，吸引學(xué)生的注意力。先是通過聲音插入一段導(dǎo)語：同學(xué)們，你們認識邋遢大王嗎，邋遢大王是一個非常不講衛(wèi)生的小男孩，他吃東西不講衛(wèi)生，還喜歡到處扔垃圾。有一次，老鼠密探將一個縮小藥丸投入到橘子水里，邋遢大王不小心喝了這杯水，于是他就縮小了，變成和老鼠一樣大，在老鼠的王國里遇到了很多的困難和危險。接著是播放一段《邋遢大王奇遇記》動畫片里面的片段，控制在5分鐘以內(nèi)。播放完之后，教師就可以趁熱打鐵，讓學(xué)生來討論生活中有哪些不整潔和不講衛(wèi)生的行為，并順勢進入課程教學(xué)《我們愛整潔》。通過故事事例導(dǎo)入能夠有效調(diào)動學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生保持高漲熱情。

（二）情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入是一種最為常見的課堂導(dǎo)入方式，在道德與法治教學(xué)中，教師也可以借助微課來創(chuàng)設(shè)良好的情景，實現(xiàn)情景導(dǎo)入。教師創(chuàng)設(shè)情景時，要從教學(xué)需求出發(fā)，通過情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，或者啟發(fā)學(xué)生的思維，如果設(shè)計的情景內(nèi)涵比較隱蔽，教師則要及時對學(xué)生進行誘導(dǎo)。例如在《歡歡喜喜慶國慶》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用微課來設(shè)計課堂導(dǎo)入，在微課中展示國慶熱鬧的情景和景象，直觀、生動地呈現(xiàn)各種熱鬧的國慶活動以及人們國慶出游的照片和視頻等，讓學(xué)生通過微課深刻感受到國慶的氣息和氛圍，此時再進入《歡歡喜喜慶國慶》教學(xué)中，學(xué)生就能夠?qū)鴳c有深刻體悟和感受，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）舊知識導(dǎo)入

舊知識和新知識之間往往存在著一定的邏輯關(guān)系，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過微課的形式來呈現(xiàn)舊知識，并找準舊知識和新知識之間的連接點，以舊知識為基礎(chǔ)引出新知識，激發(fā)學(xué)生用已有的經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識，有助于學(xué)生更好地把握和學(xué)習(xí)新知識。

綜上所述，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師一定要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在實際設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，可以充分利用微課的形式來進行課堂導(dǎo)入，遵循目的性、趣味性和相關(guān)性等原則來制作微課，并控制好微課導(dǎo)入的時間，通過結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的課堂導(dǎo)入類型，以良好的課堂導(dǎo)入來開始課堂教學(xué)。