初中道德與法治課中禮儀教育探究

●安徽省碭山縣第六中學 曹 孟

禮儀是中華民族優秀傳統文化中的重要方面，在道德與法治課堂引入禮儀教育有助于規范初中生的行為，提升學生的內在修養。作為提升學生道德素養的主要課程，教師要探究如何將禮儀教育與日常課程教學相結合，從而幫助初中生規范自己的言行舉止。

一、挖掘教材中禮儀教育內容

初中道德與法治教材中專門介紹禮儀的內容比較少，但是很多內容都與禮儀有著密切聯系。初中道德與法治教師應該深度研讀教材內容，挖掘教材中涉及禮儀方面的內容，結合日常教學向學生講授相關禮儀知識。

例如,初中道德與法治教師在講授新課“以禮待人”時，首先，給學生播放一段視頻來引入新課。視頻中的主人公小周正在參加一個家庭聚餐，但他一直沉迷于手機游戲之中，見人不主動打招呼，對長輩的問題也是敷衍地回答。然后，要求學生分析小周在哪些方面做得不太合適，應該如何改正。學生在教師的引導下紛紛發言。最后，道德與法治教師結合視頻內容，向學生積極滲透餐桌禮儀的文化，并且幫助學生理解文明禮儀的重要性。

初中道德與法治教師要認真研讀教材內容，從而發現適合切入禮儀教育的教材內容，將相關的禮儀文化等內容介紹給學生，引導學生規范自身的言行舉止。

二、開發課程外禮儀教育資源

初中道德與法治教師不能僅依賴教材內容展開禮儀教育，還應該積極開發課程外的豐富禮儀教育資源。

例如，初中道德與法治教師結合“兩會重現拱手禮”的現象給學生開展禮儀教育。首先，初中道德與法治教師給學生展示相關照片或者視頻片斷。由于受到疫情的影響，為了保證參加會議人員的健康，兩會代表沒有使用以前的握手禮，而是采用了中國傳統的“拱手禮”。這個熱點可以成為初中道德與法治教師開展禮儀教育的資源。然后，教師通過同桌之間互相作拱手禮的活動向學生講解拱手禮的形式和內涵。最后，向學生介紹一些拱手禮的適用場合。雖然拱手禮是古代的一種禮儀，但是現在在一些重大節日，人們依然會使用到它。例如，在除夕晚會上，主持人經常會拱手給全國的觀眾送上新春的祝福。

初中道德與法治教師應該及時關注與禮儀相關的熱點新聞，以這些新聞作為開展禮儀教育的切入口。這樣，既有利于激發學生學習興趣，也有利于幫助學生學習和了解傳統文化。

三、舉辦相關的禮儀實踐活動

為了幫助初中學生學習禮儀知識，并且認真實踐這些知識，初中道德與法治教師應該開發和舉辦與禮儀相關的趣味實踐活動，從而進一步提升禮儀教育的效果。課上課下的禮儀實踐活動應該緊密結合。課上，初中道德與法治教師結合教學內容，創設相關的活動，與學生合作探究禮儀知識。課下，教師也可以開展相關趣味性活動，吸引學生認真學習禮儀知識。

初中道德與法治教師可以組織一場“禮儀知識大比拼”的比賽。首先，要求每個小組設計幾個有關禮儀的題目，這些題目需要緊密貼近初中學生日常。例如:周末，學生在街上碰見了自己的老師，如何有禮貌地和老師打招呼；家庭聚會上，如何選擇座位；不小心損壞了朋友的東西，應該如何誠懇地向好朋友道歉；如何有禮貌地向陌生人尋求幫助；等等。每個小組將所出的題目寫在紙條上，并且將紙條折疊起來，放在一個小紙箱中。然后，每個小組派代表去小紙箱里盲抽題目并展開討論。五分鐘后，每個小組派代表回答剛才抽到的問題，其他小組有更好的想法也可以進行補充。最后，初中道德與法治教師根據學生的回答，給予學生一定的指導和評價。

在初中道德與法治教學中滲透禮儀教育，有助于幫助學生矯正目前存在的不文明和不規范的言行舉止，將學生培養成為語言文明、行為文明的新時代好青年，從而促進青少年的健康成長。初中道德與法治教師應該深度研究和挖掘教材中與禮儀教育存在緊密關聯的內容，結合熱點新聞等開發課外豐富的禮儀教育資源，同時，舉辦相關活動使學生學以致用，將初中學生培養為文明有禮的新時代青年。