語文八上第三單元寫作·學習描寫景物

特邀主持：楊祖艷

（以下作者均來自浙江省湖州市練市鎮(zhèn)第一中學，文中不再標注）

一、圍繞“校園一景”，寫一個片段

校園一景

◎804班 凌佳瑤

不必說碧綠的草坪，高大的仿古拱門；也不必說春天里映著紅墻爛漫綻放的櫻花，紅得發(fā)紫的杜鵑。單是校園中的水泥圓形荷花池，就有無限趣味。池中除了荷花，還有一座不銹鋼雕塑，池水不深，看得見底。夏日清晨，白蝴蝶在荷葉間曼舞，紅蜻蜓立在荷花尖上。撥開近處的荷葉，常常會看見水底的小金魚，它們時常在荷葉底下潛游，倘若用手輕輕撥弄一下水面，它們便會“嘩”的一聲逃走。荷花與蓮蓬相擁在一起，荷花有粉嫩的花瓣，蓮蓬里的蓮子探出一個個可愛的小腦袋。如果不怕濕身，可以到荷花池中間去采蓮蓬。蓮子像一個個白乎乎的小胖子，剝開外殼，挖去中間的小綠芯，就可以享受蓮子的清脆與香甜了。如今，離開荷花池整整一年了，不知那些可愛的蓮子是否已被別人采了去？也不知曾和我一起采蓮子的那群搗蛋鬼，是否還記得那一池的蓮蓬？

【楊老師評】

校園里若是有個荷花池，那一定是孩子們的幸運了，更何況是池水不深，還可以蹚進去摘蓮蓬。佳瑤同學在學習了《從百草園到三味書屋》后，仿用魯迅的“不必說……也不必說……單是……”這一經(jīng)典句式開頭，激起了語段的趣味。同時，對于寫景，佳瑤同學也有自己獨特的感覺和體驗。寫景的秘訣正在于此：融情于景，情景交融。最動人的景致不只在于景致的獨特、美麗，更在于景中之情。景物描寫一旦融入了情感，最尋常的景色，也便有了獨特的意韻。

二、以“窗外”為題，寫一篇作文

窗外

◎801班 林沈月

兒時，我們總想讓自己快點長大，長大后，做各種自己曾夢想做的事。當我們長大了，驀然回首逝去的歲月，卻又生出無限落寞。

記得小時候，我還在牙牙學語時，母親在家門前種了棵梧桐。那時不認識這是什么樹，只知道是不同于“人”的“樹”，母親一字一頓地教我“梧——桐——”，但我學不會。

日子一點一點溜走，梧桐一寸一寸長著，終于長到我房間的窗臺外，那窗口，正好是我注視梧桐的最佳點。從正面看，可以直視它老舊粗糙的樹皮，那是最顯眼的。那時，我以為它缺水，成天為它澆水，到后來，也不見它有半分滋潤，也便放棄了。

每天隔著窗，望見它的樹皮，心里總覺著不舒服。

忽然有一天，我看見了它的根。不知什么原因，它的根須浮在泥土上，隱匿在雜草間。我忍不住去拔它的根，然而，根紋絲不動，顯然那是深深扎在地里的根須。一種說不清的感覺便這樣涌現(xiàn)在我心間，它像一位長者，每天就這樣不動聲色、坦然安詳?shù)厣L著，驀然間，一種親和感油然而生。于是，我拿來了鏟子，鏟了土，把根須埋起來。

不知何時，我告別了鉛筆，開始換了水筆，但還是老習慣，每天除了寫作業(yè)，吃飯睡覺，便是同它相望。它沒有什么明顯的變化，只是，看上去比以前更繁茂、更強壯了，而我，似乎也在默默地同它一塊長大，我已不再是一個孩童了。不得不驚訝：時間過得可真快，一眨眼，已物是人非，而梧桐卻仍風華正茂，似乎只有它不會老，反而愈發(fā)青春了。它似乎可以永遠陪著我，這給了我極大的安慰與欣喜，而往后的日子，也因如此，我不再為自己一個人而感到孤獨。

有一天，我終于還是離開了家，到了離家三四十里遠的地方上學，成了一名住校生。學校的宿舍旁也有樹，玉蘭、櫻花、海棠，還有合歡，它們都立在窗外，唯獨沒有梧桐。

我的梧桐呢？它自然仍佇立在離我三四十里的鄉(xiāng)下，自然枝繁葉茂。

而窗前的人呢？自然倚在宿舍的窗前，喜歡與窗外的樹相望。似乎，只要望一眼窗外的樹，就可以心安。

照例每周末回家，去看梧桐。它就那樣默默地生長著，地上，滿是它落下的枯黃的老葉，枝上的綠葉雖茂盛，卻顯得十分雜亂，讓人不省心。然而，當我再一次靠近它時，那種熟悉的親和感仍在，只是，胸中有莫名的悲寂涌現(xiàn)出來。就好比失散了多年的親人相見，彼此或許不那么熟悉了，但濃濃的情誼卻相互牽連著。想必，我與梧桐早已是親人了，一樹一人，一起相伴的歲月，永不消逝。即使有一天，我終將長久地離開，它也終將會枯死，但在記憶的長河中，它會永遠存在。

這一路上，走走停停，遭遇過許多不如意與磨難，但生命的長河不會只停留在一個階段，它只會源源不斷，奔涌向前。而回憶中寄存的美好，會讓我們更好地去認識自己，認識身邊的一切。

而梧桐葉的凋落，并未讓我有太多傷痛，因為，我相信，來年的春季，新的生命、新的芽兒們又會紛紛崛起，它們會在風中搖曳，唱著快樂的歌，會繼續(xù)陪伴著我成長。

是啊，無論窗內(nèi)的人兒如何，窗外永遠一派綠意盎然。

【楊老師評】

窗外是一個廣闊的世界，窗外之景取之不盡。然而，哪一處是最令你動情的呢？小作者選取了窗外的那棵梧桐。梧桐本是雅致之木，加之小作者的雅心，文章自然就別致得很了。心思細膩的小作者，溫情地描述梧桐的成長。怎樣才能將景物描寫得富有情味呢？這篇文章給了我們一個啟示：將梧桐的成長與自己的成長自然聯(lián)系起來，文中記錄梧桐的成長，其實也是小作者的成長，寫自己的成長經(jīng)歷自然是最令人動情了，于是，在四季變換中不斷變化的窗外的梧桐自然就令小作者珍愛了。寫自己的珍愛的景物是一件愉快的事，寫著寫著，就自然道出生活的哲理。這樣的寫景也就有了高度和深度，自然就有了意味。

三、以“我愛___季”為題，寫一篇作文

我愛秋季

◎802班 朱佳怡

風開始帶著些涼意穿過校園的每個角落，走在校園里的每一個人都披上了外套，可是樹上的葉子還未落下，橘子還未熟透，大雁還未開始漫長的旅程……然而，星期五的涼風，攜著清涼的空氣，提醒我：我最愛的秋天已在不知不覺中來了。

銀杏的葉子開始漸漸泛黃，鑲上了淡金色的花邊，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，像是水面上泛起的粼粼波光。金字塔形的水杉，也換上了淺淡的黃褐色裙擺，它依然是校園里最高的樹，升華了校園的詩意天際線。一陣陣微風掠過葉隙，輕聲地為秋天歌唱著最新的曲譜，一曲又一曲，彈奏著最美妙的樂章，就好像是我在歌唱一樣。

晚風清涼的傍晚，我漫步在每天必經(jīng)的小路上。晴日里怒放的花兒早已凋謝，一片片花瓣帶著些許不甘飄落在地上，悄無聲息地消失在我的視線中，我不禁吟唱一句：“落花不是無情物，化作秋泥更護花。”

遠處是一片稻田，原本碧綠的稻穗在秋風的吹拂下，慢慢地變了顏色，像披上了微微泛黃的淡綠色絲綢一樣，在朦朧的夜色中流淌著豐收的詩意。站在稻田之上，仰望深藍色的夜空，是那么高遠遼闊，我的心中也不禁泛起一股寬闊、悠遠的感覺，很輕松，很自在，像是擺脫了一切的煩惱。

桂花自然是我最愛秋季的一大主角，不知何時它已經(jīng)含苞綻放。空氣中已經(jīng)可以嗅到甜膩的桂花香氣，它立即掀開了我的回憶：每年桂花盛開，我都會跟著奶奶去后院采桂花，有了桂花，就有了各種各樣的桂花糕、桂花茶、桂花粥、桂花醬、糖桂花……真叫人想念呀！

一入秋，太陽就升起得越來越晚。我每次醒來總懷疑自己是不是起太早了，可是再看一眼時間，沒有任何問題！于是只好睡眼蒙眬地抓起書包急急地趕去學校上課。

秋天，我最愛的季節(jié)，那帶著涼意吹拂過我臉龐的風，那微微泛黃的稻浪，那零落的小花，無一不是在提醒我：夏去秋來，意味著新的學期已經(jīng)來臨，又要開啟新的奮斗歷程了……

道一聲：我愛的秋天，你好，好久不見！我將在我愛的季節(jié)里，盡情享受秋天的饋贈，也將在秋意盎然的美好時節(jié)，盡情奮斗，這是一件非常美好的事。

【楊老師評】

“一葉知秋”這是常理，本文小作者卻是首先從風里感受到秋意的，可見其敏銳。的確，這秋風一吹，空氣就清涼了，葉子開始悄悄落了，桂花也悄悄綻放了。人的智慧在于順應節(jié)氣，盡享自然的饋贈，桂花衍生出的諸多美味，別說小作者愛吃，我也愛吃。秋天，不冷不熱，碩果累累，真是好時節(jié)啊！怎能不讓人喜愛呢？只是，如何表現(xiàn)自己獨特的喜愛之情呢？小作者選取了自己熟悉的每天都關心的景物，憑著自己的感覺，娓娓道來，喜愛之情溢于言表。