淺析如何創新小學語文的古詩教學

陳蚓

摘? 要：古詩是我國的傳統文化，學習古詩有助于學生了解歷史，提高精神境界，豐富文化底蘊，不過目前古詩教學方式比較刻板，學生學習的積極性不高，對此教師需要通過創新改變不良的教學現狀，提高古詩教學效果，促進古詩教學體現其應用的價值。

關鍵詞：小學語文;古詩教學

古詩在語文學科中具有十分重要的地位，是學生學習的重點。關于古詩教學，教師在應試教育的影響下，比較側重學生的背誦、翻譯、思想主題講解，而漠視了學生對古詩情感的體驗以及古詩對學生價值觀的引導，這會極大地降低古詩教學的趣味性，也會影響學生的學習效果。在新課改的背景下，教師需要對傳統的古詩教學進行創新，培養學生的古詩審美能力，提高學生的思維品質，并使學生的文化意識得到較大的提升。

一、采用情境教學法進行小學語文古詩文的教學

在小學語文的教學活動中，教師要特別注重采用情境教學的創新方法，特別是在情境的構建上，可以將創新的思路、新的工具手段等綜合進行整合融入，這樣才能在情境的構建上吸引學生積極學習。所以，小學語文教師要注重發揮古詩文教學的優勢。要注重提高學生學習的積極性，在情境的構建方面采取更加靈活多變的思路，靈活地運用多種方法。

關于教學情境的創立我采用了以下幾種方法。第一種是問題情境的創立，提出問題讓學生思考可以充分開發學生的思維，學生從問題中發現自身思考的缺陷，可以更好地理解古詩。例如，在教學送別詩時，《贈汪倫》《賦得古原草送別》是其中的特別具有代表性的作品，在學完第一首之后，學生對送別詩已經有了一些初步的認識，那么，在教授第二首送別詩的時候，教師就可以建立在學習第一首的基礎上，給學生提出問題，并且建立情境，讓學生有感而發，對送別詩的特點進行總結。小學生的年紀尚幼，可能還比較缺乏送別的經驗，因此，通過情境教學打造出讓學生能夠理解的送別環境，這樣也可以很好地帶動學生的主動學習和深入的研究。

二、進行古詩品味創新教學，讓學生揣摩古詩文的意境

古人在創作古詩文作品的時候，要特別考慮到古詩文自身所運用的詞語，以及將這些詞語堆砌到一起所表現出的韻律的特點。古詩文作品讓人印象深刻，也能夠在人朗讀的時候傳遞出韻律之美，讓人不知不覺記在心中難以忘懷。所以，小學語文教師在進行古詩文教學的時候，要凸顯出古詩文作品自身的意境和韻律美，讓學生通過教師精心準備的教學過程，體會到古詩文的作品。所以，只有抓住這樣的細節，才能更好地提升小學語文古詩文教學的效果，提高古詩文教學的質量。所以，教師在教學中要抓住每一首古詩文作品的意境特點，打造好相關的教學的基調。這些可以讓學生在學習的過程中抓得住重點，并且也因為更多的細節因素的融入掌握了更多豐富的信息，在學習的時候可以體會到古詩文作品自身更加豐富的特點。所以，這能讓學生更加深刻地理解古詩文作品，在他們學習更多作品的過程中，也逐漸體會到古人在進行作品創作的過程中獨特的思想和情緒情感的狀態。

三、善于使用多媒體軟件創新，培養學生的古詩文學習興趣

由于語言習慣有些差別，雖然古詩文作品非常講究結構的工整和韻律之美，但是學生在學習的時候，卻因為語言習慣的不同，容易感覺到古詩文學習中的一些困難，特別是有一些字和詞本身的含義與當前的用語習慣有很大的差別。這都讓小學生感到非常的困惑，也影響了他們學習古詩的興趣。所以，小學語文教師開展古詩文的教學活動要注意創新，采用新的教學的工具和手段，從而培養學生的古詩文學習興趣，解決傳統古詩文教學中所存在的一些弊端。小學生對于新鮮的事物和知識都有強烈的渴望學習的好奇心，所以，古詩文作品也讓他們產生這樣的新鮮感，而多媒體教學可以將圖片視頻聲音綜合運用起來，讓他們能夠以更加形象生動的方式來接觸古詩文作品，這有助于他們理解古詩文作品的含義，也讓他們頭腦中接受了更多直觀的信息。所以，學生學習古詩文的過程中難度有效地降低了，這可以提高他們的學習興趣，讓他們在頭腦中有了更加豐富形象的印象。

四、創新課程導入，讓學生提高古詩文學習的興趣

新課標背景下，很多教師逐漸認識到教學方法和教學策略對小學生學習語文學科的重要性，創新課程的導入設計，從創新的導入讓學生的興趣得到激勵和開發，讓學生從源頭上感受到學習的動力。當然，導入的方式非常多，教師之所以能夠做到創新，最重要的還是能夠充分尊重小學生的學習特點，讓他們能夠提高學習古詩的興趣，這些都體現出了創新的特點。所以，小學語文教師圍繞著學生的中心點進行創新的導入，讓學生得到更多的啟發，留下深刻的印象，也能對新學習的內容產生更多的期待。所以，小學語文教師需要巧妙地尊重學生的學習規律，然后運用綜合的教學手段，讓學生在課程一開始，就能夠把注意力迅速轉移到課堂的內容上來，從高效的學習中得到最多的收獲。

五、教師要考慮實現古詩文教學的有效性

在開展小學語文的古詩文教學活動中，有效的問題是需要教師經常考慮到的。要想使課堂高效，就要選擇有效的教學方法。我認為適合的就是最好的。在本課的教學中，解詩意、悟詩情是重難點。所以，在教學中要抓住教學的關鍵與核心，特別是為了促進學生的理解，教師要讓學生圍繞著每一篇古詩文作品的重點的語句進行理解，從反復的朗讀以及情境教學的空間等方式，讓學生獲得深刻的領會和感悟。因此，抓住了這些重點的語句，也便抓住了古詩文作品的關鍵，這些重點的詞語和句子，經常可以起到畫龍點睛的作用，就像我們帶領學生學習一篇文章一樣，每篇文章都有自己的主旨句，古詩文作品更是如此。

總之，語文教師想要提高古詩詞的教學效果，應創新教學觀念與方法，合理設計課堂教學方案，立足于教材，整合相關資料，結合小學生的身心特點開展針對性的教學工作，調動小學生讀古詩、學古詩的濃厚興趣，營造良好的課堂學習氛圍，順利實現教學目標。

參考文獻：

[1]葉麗頌.激活意象感悟意境豐富學生的精神世界——關于創新小學語文古詩教學方法的探討[J].語文學刊，2006（2）.

[2]朱優華.唐詩宋詞，意蘊幽深——小學語文古詩詞有效教學[J].新課程（綜合版），2019（7）.

[3]朱延巧.古詩教學新“四招”——小學語文古詩教學新方略[J].小學教學研究，2019（18）：43-45.

[4]黃海泉.春風秋雨——漫談小學語文課堂中的古詩教學[J].名師在線，2019（16）：23-24.