勞動(dòng)教育課程的體系建立與實(shí)踐路徑

祝紅軍 張琦

加強(qiáng)勞動(dòng)教育是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。我校汲取傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行拓展創(chuàng)新，建構(gòu)并完善勞動(dòng)教育課程體系，實(shí)現(xiàn)了新時(shí)代勞動(dòng)教育的轉(zhuǎn)型，切實(shí)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。在勞動(dòng)教育課程建設(shè)中，學(xué)校按照上級(jí)教育部門的要求開足課程，將勞動(dòng)課納入教學(xué)計(jì)劃中，1～6年級(jí)每周設(shè)置1節(jié)課，安排肯動(dòng)腦、動(dòng)手，能力強(qiáng)的教師任教這門學(xué)科，保證課時(shí)與質(zhì)量。

除了上級(jí)教育部門指定的勞動(dòng)教育課程外，我校結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，開設(shè)了“新勞動(dòng)教育”課程群，即快樂生活課、勞動(dòng)創(chuàng)意課、農(nóng)事勞作課和職業(yè)體驗(yàn)課，圍繞此課程群有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施勞動(dòng)教育。

一、日常生活課：引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能

（一）“勞動(dòng)時(shí)光”課程

為了留給學(xué)生足夠的勞動(dòng)時(shí)間，使所有學(xué)生都能參加勞動(dòng)，充分享受勞動(dòng)的過程，我校開設(shè)了每周一次的“勞動(dòng)時(shí)光”課程。

每周五中午，伴隨著《勞動(dòng)最光榮》的歡快旋律，學(xué)生掃地、拖地、撿垃圾、排桌椅……達(dá)到“人人有事做，處處有人管”的目的，每個(gè)學(xué)生都可以享受他們的“勞動(dòng)時(shí)光”。

（二）家政微課

為了提高和強(qiáng)化全體學(xué)生的勞動(dòng)技能，學(xué)校結(jié)合“賦能家校合育”理念，“賦能”于家長(zhǎng)，各班級(jí)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能家政課講座。通過講座激發(fā)孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，指導(dǎo)孩子做家務(wù)的方法，引導(dǎo)孩子在科學(xué)方法的指導(dǎo)下、在實(shí)踐體驗(yàn)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。

（三）“毅21”挑戰(zhàn)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)會(huì)基本的家務(wù)勞動(dòng)后，我校又聯(lián)合家長(zhǎng)開展“毅21”挑戰(zhàn)活動(dòng)，就是要求孩子們憑借自己的毅力，連續(xù)21天堅(jiān)持做一件家務(wù)勞動(dòng)。家長(zhǎng)每天進(jìn)行視頻記錄，督促孩子養(yǎng)成一個(gè)勞動(dòng)好習(xí)慣并不斷保持下去。凡參與“毅21”挑戰(zhàn)成功者，都可以獲得由學(xué)校頒發(fā)的“毅21”挑戰(zhàn)成功證書和相應(yīng)數(shù)量點(diǎn)贊卡，兌換一定的校園幣，期末學(xué)生可在“進(jìn)步超市”兌換獎(jiǎng)品。

（四）勞動(dòng)競(jìng)技活動(dòng)

學(xué)校組織開展“我是勞動(dòng)小能手”技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與勞動(dòng)的情感。系鞋帶比賽、疊衣服比賽、整理書包、整理書桌大賽、洗衣服比賽，等等。這些基本的勞動(dòng)技能都在競(jìng)賽范圍之內(nèi)，在班級(jí)預(yù)賽的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全校總決賽，參賽學(xué)生熱情高漲地投入比拼之中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生提升勞動(dòng)技能的積極性。

（五）“廚藝大秀場(chǎng)”活動(dòng)

我校還將勞動(dòng)教育作為構(gòu)建和諧家庭關(guān)系和幸福家庭生活的契機(jī)，家長(zhǎng)通過日常生活的言傳身教、潛移默化，引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)校開展的“廚藝大秀場(chǎng)”活動(dòng)，要求孩子們走進(jìn)廚房，自己動(dòng)手，烹飪菜肴。在父母的指導(dǎo)下，孩子們學(xué)做一道拿手的美味佳肴，同學(xué)之間互相分享、品嘗，也讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中掌握生活自理技能，體會(huì)家長(zhǎng)勞務(wù)的不易。同時(shí)，學(xué)校引導(dǎo)孩子在勞動(dòng)中加強(qiáng)與家庭成員之間的交流和溝通，使勞動(dòng)教育發(fā)揮增進(jìn)家庭成員的情感、默契，構(gòu)建和諧家庭關(guān)系的作用。

二、農(nóng)事勞作課：促進(jìn)學(xué)生懂得勞有所獲

學(xué)生參與農(nóng)事勞作，有利于其體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂，促進(jìn)其收獲知識(shí)、完善人格，提高綜合素養(yǎng)，鍛煉意志品質(zhì)。“農(nóng)事勞作課”下設(shè)“開心農(nóng)事”“快樂種植”“田野放歌”“愛心分享”四個(gè)子課程。

（一）“開心農(nóng)事”樂趣多

“開心農(nóng)事”課程主要是促進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)，包括“二十四節(jié)氣”“神秘菜園大家談”2個(gè)子課程。“二十四節(jié)氣”課程與農(nóng)歷節(jié)氣結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)科整合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過觀察、訪問、調(diào)查，傾聽自然聲音，繪寫自然筆記，親近傳統(tǒng)文化，感知節(jié)氣之美。

在“神秘菜園大家談”主題班會(huì)課上，學(xué)生為本班菜地命名，并講解班級(jí)菜地命名的相關(guān)文化，學(xué)生交流本班所種植蔬菜的習(xí)性、特點(diǎn)及其它種植知識(shí)，同時(shí)每個(gè)班級(jí)都會(huì)聘請(qǐng)有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)作為種植顧問，為學(xué)生進(jìn)行種植方法培訓(xùn)。

（二）“快樂種植”體驗(yàn)多

我校圍繞“快樂種植”模塊，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，同時(shí)每一個(gè)年級(jí)都有主題課程，按主題開展勞動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)主題明確、知行合一，把走向自然、回歸生活、感悟人生融為一體。

（三）“百疏園”歡笑多

在“百疏園”啟動(dòng)儀式上，各班學(xué)生自選菜種，親歷播種、搭架、扣膜的勞作過程，感受勞動(dòng)之美。學(xué)校還將勞動(dòng)教育與數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、綜合、音樂、美術(shù)課等學(xué)科進(jìn)行整合，學(xué)生通過丈量土地、探索種子的奧秘、觀察作物生長(zhǎng)、描繪和放歌等形式，感受勞動(dòng)的快樂及生命成長(zhǎng)的歷程，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。

（四）愛心分享收獲多

學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育，目的之一是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀。

收獲節(jié)期間，我校開展義賣活動(dòng)。學(xué)生通過合作完成割菜、清理、銷售、理財(cái)?shù)裙ぷ鳎脛趧?dòng)所得兌換校園幣進(jìn)行義賣，收入存入基金，用于公益愛心捐助。學(xué)生從中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造一切、財(cái)富源于勞動(dòng)的價(jià)值觀，從而養(yǎng)成“勞動(dòng)從我開始”的自覺性。

三、職業(yè)體驗(yàn)課：點(diǎn)燃學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想

職業(yè)體驗(yàn)課是學(xué)校開展勞動(dòng)教育的系列課程之一。學(xué)校開展“職業(yè)體驗(yàn)”運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生通過職業(yè)精神的演繹、崗位職務(wù)的體驗(yàn)以及勞動(dòng)技能的角逐，展示各行各業(yè)的精神風(fēng)貌，感受勞動(dòng)的意義和價(jià)值;同時(shí)，通過承擔(dān)不同的崗位職責(zé)，在履職中提升責(zé)任感和合作擔(dān)當(dāng)能力。

“職業(yè)體驗(yàn)”運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目緊扣主題，設(shè)有“插秧苗”“搬運(yùn)工”“垃圾分類”“自理小能手”等與職業(yè)勞動(dòng)技能息息相關(guān)的10項(xiàng)主題特色項(xiàng)目。通過角逐增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)信仰，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)、在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展。

每個(gè)孩子都會(huì)長(zhǎng)大，都會(huì)選擇屬于自己的職業(yè)，而選擇職業(yè)并不是一蹴而就的事情，需要從小開始進(jìn)行準(zhǔn)備和規(guī)劃，需要在喚醒中逐漸成長(zhǎng)。因此，“職業(yè)體驗(yàn)”活動(dòng)不是上演一場(chǎng)秀，而是引導(dǎo)學(xué)生通過勞動(dòng)主題探究課程，抓住職業(yè)的關(guān)鍵特征，在角色扮演中體會(huì)職業(yè)角色，感受職業(yè)之間的社會(huì)關(guān)聯(lián)，進(jìn)而對(duì)各種職業(yè)有初步的思辨認(rèn)識(shí)。“我是海警小軍官”“我是超市小義工”等社會(huì)實(shí)踐課程，都給學(xué)生體驗(yàn)崗位職務(wù)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而點(diǎn)燃職業(yè)夢(mèng)想。

勞動(dòng)教育的意義，貴在讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我，通過雙手改變和創(chuàng)造幸福生活。勞動(dòng)課程不僅致力于勞動(dòng)觀念的培育，更注重教孩子如何從勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的樂趣，培育一種現(xiàn)代“新生活”方式。我校將繼續(xù)探索新時(shí)代勞動(dòng)教育精神，持續(xù)實(shí)施勞動(dòng)教育各類課程，真正讓孩子們擁有勞動(dòng)的能力。

（責(zé)任編輯：趙春艷）