科學發展觀指導下的校園垃圾分類實施策略

韓艷華

校園是教師、學生工作和學習的家園，保護校園環境是師生的責任。垃圾分類、減量、循環利用是建設綠色美好校園的重要途徑。大連市甘井子區南關嶺小學以“科學規劃、全員參與、整體推進”為工作原則，結合《大連市生活垃圾分類管理條例》《大連市城市生活垃圾分類投放指南》《甘井子區城市生活垃圾分類推進工作實施細則》等文件精神，以科學發展觀為指導，依托校園文化、課堂教學、主題活動、家校攜手等，將垃圾分類工作全方位融入學校管理，推動校園生活垃圾分類工作有序開展，營造全員參與垃圾分類的良好氛圍。

一、學校層面抓整體

為推進垃圾分類工作有效開展，學校結合實際，成立校園垃圾分類工作領導小組，定期進行工作部署;制定垃圾分類任務推進清單，明確流程和標準，規范開展工作;校長主抓全面工作，教導處、副校長室做好垃圾分類課堂教學的學科滲透和校本課程的實施，大隊部做好宣傳教育和檢查反饋，后勤部做好垃圾分類的臺賬工作，全體師生積極參與垃圾分類。

（一）將垃圾分類融入學校管理

學校在教室、廁所、大廳、專業室、辦公室、會議室及校園重點場所均配備垃圾分類箱。

學校制定垃圾分類實施方案及制度，確定了“全員參與、整體推進”的工作思路，全面統籌，合理安排;加強科學管理，倡導綠色辦公，優化校園環境，落實各項保障措施，確保責任落實到位。校長在布置學校工作計劃時，重點提出“將垃圾分類融入學校管理”的要求，引導師生樹立綠色低碳、環保健康的生活理念，創造整潔、優美的校園環境，提升師生的文明水平。

每月的教師大會上，學校為全體教師進行“垃圾分類，從我做起”的專題培訓會，會上從生活垃圾分類的含義、意義、標準和分類投放等方面進行詳細指導，會后由班主任對學生進行講解與指導。

（二）將垃圾分類融入校園文化

學校挖掘校園文化對師生的教育引導作用，做好垃圾分類的宣傳工作。開展以生態文明教育和生活垃圾分類為主題的宣傳教育活動，充分利用廳、角、廊等校園空間，張貼垃圾分類宣傳標語，設置宣傳欄，擺放分類垃圾箱;設計班級文化，創設教育情境，將垃圾分類意識滲透進學生班級生活中，潛移默化中培養學生的環保意識;每天利用一樓大廳和室外的電子屏滾動播放垃圾分類公益小視頻、垃圾分類宣傳語，在明顯位置設有垃圾分類點位，時刻提醒師生垃圾減量、垃圾分類;利用周一升旗儀式進行垃圾分類主題宣講、環保宣誓等活動;利用學校微信公眾號發布垃圾分類活動信息，提高有效分類的知曉率;對新入學的一年級新生，通過卡通圖片、動畫、板報等形式，向其普及垃圾分類知識。

（三）將垃圾分類融入課程實施

學校落實國家、地方課程中垃圾分類相關內容的教學任務，將學科相關教學內容與垃圾分類教育、環境保護教育、勞動教育有機結合，并將綠色和諧理念融入課堂教學。教師在課堂教學中體現垃圾分類的學科融合，如利用道德與法治、音樂、美術、綜合實踐等學科的環保教育，做好環保課程、垃圾分類校本課程的開發與實施，引導學生認識垃圾分類工作的重要意義和具體做法。

1.學科教學

學校發揮課堂的主陣地作用，抓住垃圾分類知識與各學科內容的結合點，將“知識點、教育點、宣傳點”三點結合，達到育人的目的，提高垃圾分類教育的質量和效果。如有的教師教學四年級道德與法治學科第四單元“讓生活多一些綠色”中的第11課“變廢為寶有妙招”，引導學生從實例中了解廢棄物中可回收再利用的寶貴資源，使其感受垃圾分類的意義。

2.校本課程

學校要求各班級任教教師用好《大連市生活垃圾分類教育讀本》一書和《南關嶺小學垃圾分類》校本課程，以紅領巾小課堂、小調查、小倡議、小崗位等形式促進學生提升垃圾分類相關認知。通過寓教于樂，讓垃圾分類活動入心入腦，在規定動作中出新，在豐富的活動中出彩，在指導學生成長中出效?；顒幼龅搅朔謱踊⑷の痘?、普及化，深受師生的喜歡，營造了積極推進垃圾分類的大氛圍。

此外，學校結合綠色校園文化培養學生的環保意識，讓校園充溢著無限的綠意?？梢哉f，垃圾分類一小步，校園文明一大步。

3.專題黨課

為發揮“我是黨員我帶頭，垃圾分類我先行”的先鋒模范作用，校長、德育主任分別為黨員教師進行“美好環境與幸福生活共同締造”垃圾分類專題黨課，以如何進行垃圾分類為重點，引導教師了解基本常識、明確宣傳和監督重點，并組織邀請教師現場進行垃圾分類。

（四）將垃圾分類融入習慣培養

習近平總書記對垃圾分類工作提出過重要指示：“推行垃圾分類，關鍵是要加強科學管理、形成長效機制、推動習慣養成。”學校將垃圾分類與學生行為習慣的養成結合起來，層層推進，讓垃圾分類成為學生的一種習慣。

校園里，師生積極行動，做好垃圾分類工作的先行者。班主任做好垃圾分類投放的指導工作，引導學生內化于心、外化于行，堅持一日三掃，并做到衛生無死角、無環境污染源;值班領導每日巡視檢查，當日反饋整改意見;學校利用環保節日，舉行“保護環境、美化家園”主題活動，號召全體學生積極行動起來，綠化、美化家園，保護生態環境;在社會實踐活動中，自動化假日小隊走進社區打掃衛生、清理垃圾，學生以自己的實際行動，影響和帶動鄰里、社會共同創造優美環境，達到了良好效果。

（五）將垃圾分類融入主題活動

學校開展垃圾分類主題活動，強化學生的環保行為，以實踐體驗的形式，組織開展“垃圾要分類，資源不浪費”主題活動。引導全校學生廣泛宣傳垃圾分類知識，積極投身生活垃圾分類和垃圾減量工作，共同擔負起建設生態文明的責任。通過主題班會、現場競賽、繪畫、小制作等喜聞樂見的形式，展現垃圾分類活動內容，發揮學生的主觀能動性，升華學生珍惜資源、保護環境的情感。

各班級利用班隊會，將做好垃圾分類的種子根植于學生的心中，促進學生理解 “垃圾分一分，環境美十分”的道理。班級開展趣味紛呈的活動引導學生“分”出新環境、“分”出新習慣、“分”出新觀念。

學校提出“垃圾分類很重要，垃圾分類我知道，垃圾分類齊參與”的號召，激發學生志愿做垃圾分類宣傳員，鼓勵學生為實施垃圾分類支招獻策。

學生利用假期時間，打造實用性、趣味性、易理解相結合的垃圾分類宣傳作品，如垃圾分類小妙招、警示標語、宣傳海報等，倡導節約、環保、低碳的生活理念，帶動家庭、社區關注垃圾分類減量，攜手共建美好生活。

學校聯合家庭、社區共同開展的“小手拉大手，垃圾分類我能行”實踐活動?！捌咭弧苯h日期間，學校開展垃圾分類黨日活動，組織全體黨員及積極分子、家長代表、期間社區書記及其他工作人員與教師、學生一起現場進行垃圾分類，既有模擬演練又有實地分類，社區工作人員負責監督指導，活動現場還向家長、學生發放垃圾分類宣傳單，營造人人參與、共建美好家園的濃厚氛圍。

（六）將垃圾分類融入多元評價

全民垃圾分類的時代，學校有必要提升所有師生的垃圾分類意識。學校校長每月進行垃圾分類的反饋，提出改進意見和建議，全力做好垃圾分類和減量工作。學校將垃圾分類納入“星級班級”的評比，在班級建立環保小隊，引導學生相互監督。

學校的垃圾分類堅持做到日反饋、周總結、月評比、學期表獎。每天大課間操、午餐后，值班領導深入班級、專業室，檢查垃圾分類情況，并于當日反饋在校園群里，這也時刻提醒師生每天都要做好垃圾分類工作，打好垃圾分類持久戰。此外，學校通過評選“環保之星”，促進垃圾分類有效開展。

師生不僅在學校要做到垃圾進行分類，同時也要告訴自己的家人及其身邊人做到垃圾分類，在思想上支持環保，在實踐中參與垃圾分類。

學校垃圾分類工作多次得到上級主管部門的檢查指導。大連市第三方垃圾分類檢查組多次到學校檢查垃圾分類的實施情況，通過查看校園垃圾分類投放情況，檢查各月份的垃圾分類材料，到辦公室、專業教室查看垃圾分類情況等形式，對學校的垃圾分類工作進行細致檢查，并給予了較高評價。

二、班級層面抓細則

班級是真正踐行垃圾分類的主要場域，班主任引導學生在行為上有所約束、在資源上有所節約。

（一）“約”促行，增責任

師生定“約”，各班級小崗位均設立垃圾分類監督員，檢查垃圾分類箱的垃圾是否正確分類;行為制“約”，引導學生不產生不必要的垃圾，掌握垃圾分類的基礎知識，做到正確分類，并提升自我約束管理能力，做到不浪費;資源節“約”，引導學生將可回收的舊物再次投入使用，定期開展“舊物巧用”假日小隊活動，增強學生的資源有效利用意識;家?；ァ凹s”，小手拉大手，共同宣傳垃圾分類知識，班級可以通過說一說、講一講、演一演“我們家的垃圾分類小故事”，促進學生踐行垃圾分類。

（二）設崗位，當主人

垃圾分類成為校園的“新時尚”后，各班班主任對照班級原來的崗位安排，增設了垃圾分類勞動小崗位，引導學生認真履行職責，將垃圾分類工作融入日常生活，養成良好的垃圾分類習慣。

（三）小組評，共進步

各班設立檢查小組，開展自查互評活動。每周五第7課開展小組評價，對本周的垃圾分類情況進行評比，學生互相督促，共同進步。

三、家庭層面尋共育

“媽媽，你今天對垃圾進行分類了嗎？”“奶奶，這個菜葉要跟其它生活垃圾分開。”學校注重家校共育，引導學生成為家庭垃圾分類的監督員，通過小手拉大手，將垃圾分類意識向家庭輻射。學校帶領學生推廣實施生活垃圾分類，逐步達到“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動一個社區，推動整個社會”的目標。學校還因地制宜地開展“小手拉大手，垃圾分類走進家庭”主題活動，家校攜手共建勤儉節約、綠色環保的美麗家園。

此外，通過《致家長一封信》、填寫《家庭垃圾分類記錄表》等形式，家校攜手共同引導學生養成垃圾分類的好習慣，從而營造節約型綠色家園。

總之，學校的垃圾分類工作在上級主管部門的指導下，正在有序推進，深入到師生的行動中，深入到每個家庭，也深入到校園的每個角落，為建設一個綠色、和諧、美麗、節約型的校園作出重要貢獻。

（責任編輯：趙春艷）