淺論班主任如何開展心理健康教育

田野

心理健康教育是新課改素質(zhì)教育理念實(shí)施的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生在心理健康教育過程中形成良好的心理素質(zhì)，是各個(gè)學(xué)校開展教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。小學(xué)班主任應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的教育職責(zé)，借助班級管理的內(nèi)在功能，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，確保學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好心理素質(zhì)持續(xù)發(fā)展。

一、充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的意義

1.學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需要

父母長期外出務(wù)工，留守兒童很多由爺爺奶奶或是親戚照顧，隔代撫養(yǎng)總是會(huì)產(chǎn)生一些心理健康問題。學(xué)校是兒童教養(yǎng)的主體，對兒童身心健康發(fā)展具有重要的影響，班主任在班級工作中對學(xué)生開展心理健康教育更是必不可少。

2.優(yōu)化班級管理模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的需要

隨著新課改素質(zhì)教育理念的不斷深化，社會(huì)各界特別是教育界對于教育改革與創(chuàng)新的關(guān)注和要求不斷提高，在如火如荼的教學(xué)改革外，不但要求班主任要加強(qiáng)日常班級管理，使班級管理工作有條不紊，高效有序，而且還要對學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育，使得學(xué)生身心得到健康發(fā)展。潤物無聲的滲透式心理健康教育模式，能有效轉(zhuǎn)變小學(xué)班主任在日常班級管理過程中陳舊的管理理念和傳統(tǒng)的管理模式，使得班級管理更科學(xué)、合理、完整，既尊重學(xué)生在班級管理中的主體性地位，又能夠通過合理的滲透式的管理，從簡單的行為規(guī)范、道德教育等向深層次的心理健康教育方向發(fā)展，幫助學(xué)生克服在生活和學(xué)習(xí)中的心理障礙，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)更加全面發(fā)展。

3.豐富完善班級管理工作內(nèi)容的需要

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)和教育技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生的影響也越來越突出，鑒于小學(xué)生的認(rèn)知識(shí)別能力，小學(xué)班主任將心理健康教育納入班級的日常管理，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成正確的認(rèn)知能力，并不斷提高，確保學(xué)生能夠在正能量之中健康成長。班主任根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行靈活管理，推動(dòng)全班學(xué)生身心健康持續(xù)發(fā)展。

4.提高班主任自身專業(yè)水平和心理素質(zhì)的需要

在小學(xué)班級管理過程中進(jìn)行心理健康教育，不僅能夠幫助班主任增強(qiáng)對學(xué)生內(nèi)心需求的理解，而且還能提升自身的專業(yè)化水平，通過自學(xué)相關(guān)心理學(xué)知識(shí)，從而使自己的心理健康方面的專業(yè)知識(shí)更加全面、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)更加豐富。

二、滲透式心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的實(shí)施

1.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)班級管理過程中的心理健康教育，要讓學(xué)生積極參與到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的自主性，吸收正能量，克服存在的不足;班主任在活動(dòng)之余能夠進(jìn)行有效的反思和剖析，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的引導(dǎo)。

2.合理設(shè)置心理輔導(dǎo)課程

小學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，由于自身認(rèn)知水平和理解水平不足，常常會(huì)面臨各種問題，從而產(chǎn)生不良的心理障礙。因此小學(xué)班主任在滲透式心理健康教育模式中，需要單獨(dú)設(shè)置一些心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生所出現(xiàn)的各種心理障礙進(jìn)行針對化和多元化的疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在心理輔導(dǎo)課程之中放開內(nèi)心世界，更好地解決心理問題，促進(jìn)學(xué)生在心理健康教育過程中健康成長、快樂地享受學(xué)習(xí)和生活。

3.積極組織心理健康教育講座

小學(xué)班主任可在班級管理過程中，聘請專業(yè)人員定期組織具有針對性的心理講座，引導(dǎo)學(xué)生在心理講座之中講述自己的心理變化，關(guān)注學(xué)生在心理講座中的主體性地位，通過傾聽的方式給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助。小學(xué)班主任需要注意到，在解決學(xué)生心理問題過程中，一定要以學(xué)生的心理規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，提出具有發(fā)展性和針對性的解決方法，這樣才能夠讓小學(xué)班主任真正意識(shí)到心理健康教育對小學(xué)生未來發(fā)展的重要性，又能夠按照學(xué)生自己喜歡的方式進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

總之，學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，身心健康發(fā)展處于重要時(shí)期，小學(xué)班主任在班主任工作中需要加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中形成健康的心理，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航，從而營造良好的班級氛圍。