用心培養 靜待花開

羅劍勇

隨著教育改革的不斷深化，新時代對幼兒教師提出了更高的要求。《幼兒園教師專業標準（試行）》指出：幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。如何在短時間內提高幼兒園新教師的專業素質幾乎是每所幼兒園面臨的主要困惑，因此探尋適合新教師的專業化成長的途徑尤為重要。

一、幫扶培養，成長事半功倍

（一）團隊幫扶，在集體中成長。新教師初到幼兒園，園領導對新教師的職業意識喚醒培訓、搭班分組等工作安排至關重要。這個時期的新教師在跟著團隊走的過程中能迅速找準職業方向，成就專業成長。

（二）培訓幫扶，在學習中成長。為盡快讓新教師適應幼兒園保教工作，幼兒園有目的、有計劃地開展園本培訓工作，更利于快速拓展新教師專業視野，豐富教師專業知識，解決教師在工作中遇到的疑難問題，促進教師的專業發展。在培訓形式上可以多樣化，可以是培訓講座，還可以是主題沙龍、經驗分享、觀摩研討等，這樣不僅開闊教師視野，豐富專業知識，更能有效解決她們在實際工作中遇到的問題，確保了保教工作質量的提高。

（三）結對幫扶，在經驗中成長。讓幼兒園有豐富經驗的骨干教師與新教師“簽約”一對一的結對幫扶是新教師成長的最佳途徑。每學年的開學季，一年一度的師徒結對活動充滿了儀式感，通過這種“簽約”的儀式，讓新老教師都有很強的責任感，為接下來的師徒工作開展做了很好的鋪墊。老教師豐富的教學經驗，駕馭一日活動的能力，讓新教師能吸取更多有效的經驗和方法，避免了新教師在個人獨自摸索中走彎路的弊端，更有利于新教師專業成長。

二、自我培養，學習促進成長

（一）向書本學習。書籍是人類進步的階梯，新教師要在短時間內得到專業成長，閱讀書本是最直接可行的途徑。幼兒園創設各種閱讀條件和環境鼓勵教師愛讀書、好讀書、讀好書，對新教師自身專業成長起到推動作用，同時，新教師在書本中可以了解目前最先進的幼教理論和實施途徑，讓自己的專業水平得到進一步的提高。

（二）向同事學習。鼓勵新教師主動向園內有經驗的教師學習，虛心學習她們的教學經驗，提高自身的教學技能。引導新教師發現同事的優勢，并能靈活地學習和運用到自己的工作中，以提高自己的專業化水平。

（三）向幼兒學習。我們常說：幼兒就是成人的一面鏡子。這面鏡子不僅照著幼兒的家庭、父母，同樣也照著幼兒園的老師。幼兒喜歡模仿老師的一切行為，老師是怎么組織游戲的，又是怎么夸贊小朋友的，教師的一舉一動在幼兒的模仿游戲中都被演繹得淋漓盡致，我們都可以在這面鏡子中看到自己的影子。

三、展示培養，自信體驗成就

（一）素養比賽展示，夯實專業基礎。教師素養比賽展示是推動教師全面發展的一種驅動力，也是教師不斷尋找差距，完善自我的過程。能在教師中營造一種你追我趕的氛圍，樹立一種努力拼搏、積極向上的精神，能最大限度地調動教師的工作積極性，挖掘出教師的潛力。

（二）園際交流展示，開闊專業視野。作為定點幫扶鄉鎮幼兒園的園所，在承擔“請進來，走出去”送教下鄉的工作中，把適合新教師展示的任務交給新教師完成，既有帶她們走出去拓展視野和學習的機會，也有走出去展示自己的機會。

（三）各類活動展示，磨煉專業意志。幼兒園一月一主題的活動通常是經過各種活動形式落實的，有的結合傳統節日，有的結合主題展示。特別是新教師，她們對每月組織這些活動還處于經驗摸索期，需要有相當的細心和耐心做好這些活動準備及過程實施，也就是通過這些活動，她們會在活動過程中與家長有更多互動，對幼兒有更多了解。這樣一來，既加強了教師與幼兒、家長之間的配合，改善了家園關系;也提高了教師的組織能力，增強了家長們對新教師的信任度，讓新教師能更深層次地體驗到職業幸福感。

新教師是幼兒園發展的新生力量，新教師培養是夯實教師隊伍建設的基礎工作，幼兒園要進一步加大對新教師培養的力度，為成就一批師德高尚、業務精湛、身心健康的學前教育專業人才而不斷努力。