爭做“農(nóng)場主”

蒙慶蓮

為了讓學(xué)生親近自然，掌握種植菜園、打理菜園的步驟和技巧，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我在校園一隅專門開墾了一塊農(nóng)田，開發(fā)了一門課程——開心農(nóng)場。

學(xué)校在網(wǎng)上發(fā)布消息，學(xué)生可以進(jìn)行責(zé)任田認(rèn)領(lǐng)。消息一經(jīng)發(fā)出，家長和學(xué)生積極響應(yīng)，學(xué)校成功招募了25名“農(nóng)場小助手”。

有了土地，學(xué)生變身“農(nóng)場主”，通過前期采訪調(diào)研了解各類果蔬的種植時令和方法，撰寫果蔬種植年計劃，保持菜園品種豐富、四季常綠。得到教師和家長認(rèn)可后，學(xué)生在實驗田里忙碌開了，耳聽、眼看、手動，還會實行“家庭合作”。在教師和家長的引領(lǐng)下，學(xué)生每周至少兩次進(jìn)入農(nóng)場勞作，澆水、施肥、捉蟲、觀察，做好記錄、留下照片、撰寫日記。學(xué)生在勞作中體驗創(chuàng)造性、研究性勞動的歡樂，鍛煉了動手能力，也磨礪著吃苦耐勞的意志品質(zhì)，增進(jìn)了熱愛自然、感恩自然、敬畏自然的情感。農(nóng)場勞作還助力學(xué)生打開博物視角，增加學(xué)生間合作探究的機會，提升學(xué)生的組織、溝通、調(diào)研、合作能力。

到了果實收獲的季節(jié)，學(xué)生分為賣菜組、制作組、愛心組，他們把成熟的果實采摘下來，討論體現(xiàn)果實最大價值的方法，邀請家長參加“果實收獲季”。賣菜組到市場調(diào)查行情，進(jìn)行叫賣，所得資金用于下一次活動;制作組會為顧客送上“健康食譜”以示感謝;愛心組把自己親手種植的蔬菜送到附近敬老院。學(xué)生在實踐中感受到豐收的喜悅，也學(xué)會了感恩，更加感悟到“春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失時，故五谷不絕”這種人與自然的和諧統(tǒng)一。

學(xué)生走進(jìn)田野，靠近泥土，躬身體驗耕地、刨土、播種、澆水、施肥的勞苦，同時見證陽光的力量，感受四季的更替，不僅懂得了“勞動最光榮”的道理，還領(lǐng)悟了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的不易，也將“光盤行動”踐行得更加徹底。此外，課程不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還提升了學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生學(xué)會感恩。

“生活即課程，自然即課程”。在課程實施過程中，我深刻地感受到：好的課程可以讓學(xué)生在做中學(xué)，在參與、對話、批判、質(zhì)疑、合作中體驗成長，獲得成功的喜悅，加速自身的成長。