用社會主義核心價值體系加強中職少數民族學生思想政治教育

祖力洪瑪爾·艾日肯

（新疆伊斯蘭教經學院吐魯番分院 新疆吐魯番 838000）

社會主義核心價值體系揭示了中國特色社會主義的理論發展依據、形成了社會發展的美好愿景，并且還在一定程度上闡述了國家的民族政策和對公民道德品質的基本要求，這些內容與中職院校思想政治教育課程密切相關，在開展中職院校少數民族學生的思想政治教育工作時應該積極運用社會主義核心價值體系的相關內容。

社會主義核心價值體系對少數民族學生思政教育的促進作用

加強少數民族學生對中國特色社會主義的認知。社會主義核心價值體系揭示了國家發展的目標、中國特色社會主義的建設方向和理論依據，從意識形態層面構建了科學而偉大的發展愿景，讓全國各族人民清晰地認識到中國特色社會主義的內在含義，進而對黨和國家形成堅定不移地信任感。少數民族同胞是中華民族的重要組成部分，也是國家建設的重要力量，通過社會主義核心價值體系讓少數民族學生更加深刻地認識中國特色社會主義，使學生感受到自己所處的偉大民族和偉大時代，成為鞏固國家發展的堅實基礎。社會主義核心價值觀指出，中國社會要朝著富強、民主、文明的方向而發展，少數民族大多分布在邊疆地區，經濟發展水平還比較落后。中國特色社會主義強調共同富裕，促進少數民族地區經濟、社會進步始終是一項國家發展的重要事業，少數民族學生作為建設家鄉的力量源泉，必須形成正確的認知，積極發揮自己的聰明才智。所以，社會主義核心價值體系是促進全國各族人民共同奮斗的思想基礎[1]。顯然,中職院校的思想政治教育工作中也要宣傳中國特色社會主義方面的內容。

促進少數民族學生熱愛國家，擁護黨的領導。民族團結、國家完整是每一個國家維持良好發展的根基，珍惜來之不易的和平穩定發展局面，并為了維持這種局面而不懈努力，只有這樣，中華民族才能在不久的將來迎來偉大復興。雖然中華民族是一個古老的民族，但新中國成立至今還不到百年，是一個年輕的國家，而新中國在短短幾十年內所取得的偉大發展成就，離不開全國各族人民的團結協作[2]。經過“十三五”，基本實現了“小康社會”，但距離“全面小康”還存在一定的距離，繼續鞏固落后地區發展的任務依然在進行。中國特色社會主義核心價值體系倡導愛國、民主和文明，少數民族學生心中要具有家國信念，熱愛自己的國家以及其他民族的同胞，營造出和諧穩定的社會氛圍，這是每一個公民踐行愛國主義的現實路徑。另一方面，中國共產黨始終強調民族平等，少數民族同胞擁有充分的自主權，享有完全的公民權利和義務，這些理念和信念在社會主義核心價值體系中都得到了充分的體現，因此，擁護黨的領導，跟黨走，這是少數民族同胞核心利益的根本保障。少數民族學生承擔著橋梁和紐帶的作用，將黨的執政理念帶回自己的民族，從而促進少數民族同胞對黨的理解和擁護，進而形成民族團結、國家穩定的發展局面。愛黨、愛國也是中職院校思政教育的重要內容。

引導少數民族學生更好地融入社會，形成良好的人生發展目標。少數民族學生擁有自己的民族文化和語言，但中國社會發展至今，漢語早已成為最主要的交流工具，中職院校少數民族學生除了學習漢語、掌握專業技能，還要理解最主流的社會意識形態，中國社會的發展目標是實現中國特色社會主義，每一個公民在當前的時代背景下都要找到自身的定位，這樣才能促進其個人的發展。少數民族學生要更好地融入當前的時代發展背景，就必須按照中國特色社會主義核心價值體系來要求自己。堅定自己的政治立場，熱愛國家、民族，擁護黨的領導。同時正確樹立愛崗敬業、誠實守信、友善待人的處事方式。思政教育的核心目標是立德樹人，使少數民族學生在政治素養、道德情操、家國情懷方面符合全社會的普遍認同[3]。從這一點來看，社會主義核心價值體系與思政教育之間在目標和作用方面保持一致，形成相互促進的關系。

社會主義核心價值體系融入少數民族學生思政教育的策略

用馬克思主義中國化的成果促進思政教育。《馬克思主義基本原理概論》和《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》是中職院校思政教育和核心課程內容，社會主義核心價值觀體系實際上是黨中央總結不同時期的發展經驗所產生的思想體系，并且這一價值觀體系和馬克思主義中國化之間具有密切的聯系，思想政治教育課程中離不開馬克思主義中國化方面的內容，最新的成果就是中國特色社會主義。中國共產黨在特定的歷史階段選擇了馬克思主義理論，但馬思主義誕生的時間、背景以及社會形態和中國的實際情況有所不同，中國在發展過程中不能完全照搬馬克思主義的原始形態，而是應該結合中國的實際情況，在發展中不斷豐富和完善馬克主義，形成符合中國社會特點的馬克思主義中國化理論體系。中國特色社會主義要突出兩個層面的內容，首先，主體是社會主義，其次，修飾語是中國特色，社會主義是馬克思主義創造的科學發展路徑，而中國特色就是根據中國國情所做出的中國化改造。社會主義核心價值觀體系則是從意識形態層面作出的全面闡釋，是對中國特色社會主義的科學解讀，因此，開展少數民族學生思想政治教育時，要結合各個歷史時期馬克思主義中國化的成果，重點突出中國特色社會主義的最新成果，進而在此基礎上促進社會主義核心價值觀體系和思想政治教育工作之間的有效融合[4]。

用中國特色社會主義共同理想激勵少數民族學生。理想信念是實際行動的驅動力，只有建立正確的理想信念，才能促使少數民族學生在未來的發展中始終保持正確的航向，并且將自己融入國家社會發展的偉大時代背景之下。中國特色社會主義共同理想就是實現中國特色社會主義，直至達成共產主義的終極發展階段。并且中國特色社會主義共同理想在各個時期形成了不同的階段性目標。鄧小平在1979年提出了建設“小康社會”的偉大目標，直至2020年，“十三五”的收官之年，中華民族終于實現了全面建成小康社會的目標，進入“十四五”之后，新的發展目標緊隨其后，建設社會主義現代化國家成為新的征程。中職院校少數民族學生思想政治教育工作要積極宣傳現階段的國家發展目標，這是每一個公民都應該關心的問題，讓學生知道自己所處的時代。與此同時，這些偉大的建設目標必然會激發學生的奮斗精神，新中國從成立之出的百廢待興，一躍成為世界第二大經濟體，十幾億中國人擺脫了貧窮落后的發展面貌，并且在世界民族之林樹立起新的形象，這些都是全國各族人民堅持奮斗的結果，同時，每一位公民都是國家發展的受益者。在思想政治教育工作中要持續樹立學生的中國特色社會主義理想，結合社會主義核心價值觀體系對學生提出的要求，不斷促進少數民族學生努力奮斗[5]。

用民族精神和時代精神踐行社會主義核心價值觀體系。中華民族在漫長的歷史發展中形成了多民族、多文化，風俗習慣、語言文字各異的民族特點，新中國在處理民族問題時始終秉承民主、團結、相互尊重、相互理解的原則，這樣的民族精神能夠促進各個民族之間建立相互信任的關系，從而營造出良好的和諧發展局面。少數民族學生的思想政治教育工作也要遵循最基本的民族事務處理原則，尊重少數民族學生的文化習慣、民族習慣，然后在此基礎上宣傳中國特色社會主義，并且社會主義核心價值觀中也始終強調民主、和諧、平等、自由、公正等普世價值觀，這些都與我國的民族精神不謀而合。中國社會的偉大進步離不開改革開放，而改革開放是中國共產黨提出的具有時代創新精神的偉大發展策略，回顧歷史，在改革及開放之前，國家受限于經濟、科技、社會制度等多個方面的因素，難以取得穩定的發展，鄧小平提出改革開放戰略，外國資本和技術迅速進入中國，由此開始，國家的經濟、科技、文化、教育等各項事業都進入快車道。這其中最核心的精神是勇于創新，與時俱進。這樣的寶貴發展經驗永遠都會產生積極的引導作用。社會主義核心價值觀體系指出改革創新是最核心的時代精神，少數民族學生的思政教育要引導學生積極參與其中，以創新的精神和面貌開展學習，在未來走上工作崗位之后，也要積極開辟進取，形成創新發展的意識[6]。

用社會主義核心價值觀提升少數民族學生的思想道德品質。思想政治教育的最終目標是將少數民族學生培養成政治素質過硬、道德品質良好的合格人才，熱愛祖國、擁護黨的領導是每一個公民獲得社會發展機會的前提。同時，道德品質的優劣決定了學生能夠獲得多少個人發展空間。社會主義核心價值觀體系中有不少內容和公民的道德品質產生了聯系。例如，誠實守信公民的基本道德要求，一個人缺乏最基本的誠信，將寸步難行。國家為了強化誠信原則，還專門建立了基于經濟行為的誠信評價體系。社會主義核心價值觀體系中還要求公民做到文明、友善。中華民族是禮儀之邦，現代社會形成了文明約束，一個人的言行舉止不能超越全社會普遍認同的文明范疇，否則只會引發不適，個人發展也會受限。待人友善，往往也能得到積極正面的回饋。由此可見，社會主義核心價值觀體系中的很多內容都可作為少數民族學生思政教育中的要求。

社會主義核心價值觀體系對中職院校的思想政治教育工作產生了積極的促進作用，因而在少數民族學生的思政教育中應該積極運用社會主義核心價值觀的相關內容，借此來加強少數民族學生對中國特色社會主義和馬克思主義中國化的理解，同時促進學生形成良好的道德品質和政治素養。