區域性網絡互動環境下“優勢教育”特色辦學的探索與實踐

吉林省長春市九臺區第一中學 翟彥輝

“優勢教育”是強調個體差異，發掘個人在某一方面或幾方面的潛能優勢，以優勢促進學生個體和諧發展、成功發展的教育模式，是素質教育的一種操作模式。在當前互聯網背景下，校園的文化建設就面臨著突出挑戰，價值取向多元化，其次人文精神缺失，再有面臨著主體行為失衡，還有世俗化浪潮的沖擊。在這些影響下，學校需要結合自身的辦學特色，聯系區域網絡互動環境下的優勢教育，幫助自身實現更好的發展。

一、區域性網絡互動環境下“優勢教育”特色辦學的積極作用

（一）幫助教育全面進步

優勢教育是基于學習者優勢而進行的教育實踐?；驈膶W習者視角定義，則為：優勢教育是引導學習者基于自身優勢進行學習以實現教育目標的教育實踐行為。因此這樣的教育和當前的素質化教育背景是不謀而合的，二者理念內涵上的一致，能夠推動學校學生實現更好的發展，能夠幫助學生在這樣的宏觀環境下，幫助個體特色化進步。這種優勢教育更注重將人的外在優勢轉化為內在優勢，對內在和外在都能起到幫助作用，內在優勢能夠幫助學生完美地完成學習的任務。要將優勢教育中的內在優勢和外在優勢展現出來，就需要借助一種高效的形式，在區域性的網絡互動環境中，能夠幫助學生更好地在溝通交流過程中，發掘出自己的優勢。外在優勢也是通過內在優勢的作用，最終表現為同樣的能力，這種優勢教育不僅能夠基于學生自身的優勢發展學生，也能讓老師基于自身的優勢開展教學，學校利用自身優勢開展辦學，對整體的教育教學都有積極的促進效果。

（二）推動學生全面發展

在這樣的情況下，就會涉及學校有眾多的學生，幫助學生全面提升和了解學生的情況就需要花費大量的時間。這時就需要借助一個區域性的網絡互動環境，在區域性網絡互動環境下，結合該校的實際特點，利用網絡平臺在師生互動和生生互動中幫助學生發現自己的優勢，再借助優勢教育放大自己的優勢，幫助自己全面提升。因為優勢教育在開展的過程中，需要由教育工作者去識別優勢，在識別優勢的基礎上，教育工作者，根據學生們的實際情況，引導學生去將自己不自覺的優勢進行發散，明確自己的優勢，建立起優勢自信，從而幫助自身更好地發展。這涉及有些教師的經驗豐富，有些教師的方法豐富，如果能夠利用區域性的校園網絡互動環境，在這個環境中，老師們互相交流就能夠為幫助學生發展建立更明確的方向，實施更有效的方法。因為學生是不斷成長的，所以它的優勢目標也要有一定的調整，在不斷調整規劃的過程中，推動自身更好地發展。在這個過程中學校要圍繞著優勢教育開展各種活動，鼓勵學生在這些競賽活動中展示自身的優勢，幫助學生借助各種渠道，為自己的成長助力。

二、區域性網絡互動環境下“優勢教育”特色辦學的實踐方法

區域性網絡互動環境下“優勢教育”特色辦學的實踐要從制度文化、物態文化、教師隊伍、教育體系和教學改革等多方面開展，這樣才能夠幫助學校在開展優勢教育的過程中形成自己的特色辦學方式，幫助自身更好地成長。文化是立校之本，是學校辦學的靈魂。學校走過七十多年的辦學歷程，積淀下深邃的文化底蘊。歷屆領導班子都高度重視學校文化建設，本屆領導班子進一步制訂了《九臺一中學校文化建設規劃》，努力打造富有九臺一中特質的“優勢學?！睂W校文化。

（一）立足精神文化，用思想引領行動

在現代化背景下，要開展優勢教育特色辦學的實踐，就需要從思想方面做好有效的引領，從精神文化角度出發，幫助學校實現創新發展。當前的精神文化不僅僅局限在校園實際環境，更重要的是在校園的網絡環境中。對學校的了解不僅會深入學校，更重要的是在學校網絡平臺所展示出來的學校特色。所以在立足精神文化，用思想引領行動的過程中，學校就要充分利用好區域網絡互動環境，在區域網絡互動環境中營造良好的精神文化，定期開展公眾號推選相關文章，幫助學生們閱讀感悟。

（二）基于校園實際，建設優勢教育教師隊伍

結合學校教育教學實際情況，在思想引領背景下，需要從學校內在出發，通過建設優勢教育的教師隊伍，不斷推動學校優勢教育發展。但是日常的教育工作者面臨著繁重的教育任務，再進行培訓就需要協調所有教師的時間。在這樣的情況下，每個教師的時間是不好協調的，培訓工作也無法順利開展，在這樣的情況下結合區域網絡互動環境就能夠實現高效的培訓工作，在區域性的校園網絡互動環境中，教師們可以利用線上平臺展開學習溝通交流的活動，幫助自身更好地成長，使自身的教育方法、教學理念適合現代化的時代特點。

教師是實施素質教育的關鍵因素，是實施“優勢教育”的根本保障。學校始終堅持從德、能、勤、績四方面抓好教師隊伍建設。在師德方面，制定和完善師德管理機制，實行領導包保責任制，層層簽訂師德責任書等，杜絕各種違紀行為。在師能方面，根據“優勢教育”的發展需要，積極開展“選樹名師，打造精品學科”活動，定期開展名師引領課、骨干教師示范課、學科公開課、青年教師“素質杯”賽、青年教師上崗培訓、新老教師結“師徒對子”等活動，為老教師、名師搭建引領和發揮潛能的高臺，為中年骨干教師搭建展示實力的舞臺，為青年教師搭建扎實快速成長的平臺。在這一系列模式之下，無論是從師德方面、師能方面、敬業方面，還是有工作業績等方面都需要做好全面的監管，只有這樣，才能夠讓獎勵機制發揮積極的效果。所以需要利用和學校實際情況緊密聯系的區域性網絡環境，在信息技術全覆蓋的情況下對教師的各方面進行全面的監管。

（三）利用環境發展，構建優勢教育德育體系

要推動校園環境的發展，構建學校特色化的優勢，教育德育體系需要聯系學校的實際情況，再借助于區域性的網絡互動環境來實施。在這個網絡互動環境中，需要有學校領導者、教育工作人員、學生和家長共同參與，只有在共同參與的過程中才能夠發現德育體系存在的問題和不足，幫助學校不斷完善優勢教育的德育體系，推動學生全面成長。

學校德育工作堅持“三正教育”原則，即正面教育、正向引導、正確管理。面向全體學生，實行“優勢管理”，夯實德育根基。一是日常管理側重學生良好行為習慣的養成，實行課堂教學的德育滲透，形成全面育人的工作格局；二是經常開展針對學生日常行為習慣、文明禮儀、同學間交往等問題的專題教育，使學生養成良好習慣；三是充分發揮團委、學生會的職能作用，設立“文明監督示范崗”，組建學生自主管理組織機構，強化學生的自主管理，實行學生自主教育，為那些具有管理潛質的學生搭建鍛煉能力、培養優勢的平臺；四是積極開展以“弘揚社會主義核心價值觀”“培育一中人優秀品質”為主題的系列教育活動，使學生知善惡、明是非、識美丑，樹立誠信意識、責任意識、感恩意識，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）創新提升，開展優勢教育教學改革

利用創新提升融合現代化，不斷開展優勢教育教學改革，立足學校實際，在做好教學改革的基礎上，這些教學改革內容對于學校而言，會增大學校的工作負擔。在這樣的情況下，就需要結合現代化的信息技術構建信息平臺，推動優勢教育教學改革高效發展，提高學校的教學效率。學校當前所進行的一些教學改革貫穿了方方面面，從國家要求、學校實際、學生特點方面與現代化的素質教育緊密聯系，能夠幫助學生實現差異化學習，針對性成長。

在利用現代化的網絡信息技術開展優勢教育教學改革的過程中，需要對學生們的實際情況進行全面了解，借助學校區域性網絡互動環境，就能夠了解學生在校園環境中的成長發展狀況。根據學生的狀況，再借助教師的有效引導，幫助學生們實現全面發展。例如，每個學生的情況是有所不同的，有些學生的動手實踐能力很強，有些學生的溝通交流能力很強，有些學生的邏輯思維能力很強，面對學生的這些不同優點，優勢教育就是要將這些學生特有的方面予以放大，在這樣的情況下，利用區域性網絡互動平臺，讓教師們彼此交流學生的情況，為學生的發展找到適合的方向。

總結全文，區域性網絡互動環境下優勢教育特色辦學實踐探索，需要從思想方面、制度方面和環境方面，深入探索和完善優勢教育特色辦學體系，努力實現立德樹人的工作目標，圍繞著現代化互聯網+教育模式，推動院校特色化教育實現。