校企協(xié)同育人模式在牧醫(yī)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃中的探索

劉付國樹

（廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院 510430）

校企協(xié)同育人是學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的一種教育模式，通過學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢互補、資源共享、互利共贏的效果[1]。通過學(xué)校的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)的實踐操作緊密結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)有所用的目的，最終提高畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過企業(yè)資源、實訓(xùn)、實習(xí)機會和培訓(xùn)等途徑提高學(xué)生對自我認知和職業(yè)認知，促進學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，更好的就業(yè)[2]。

1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

1.1 對畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系不重視

現(xiàn)在大部分畜牧獸醫(yī)專業(yè)《職業(yè)生涯規(guī)劃課程》 的體系建設(shè)不完善，很多院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)沒有開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃課程》，甚至《就業(yè)指導(dǎo)課程》 《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程》 都沒有開設(shè)。部分院校開設(shè)了課程，但教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)實踐等方面比較陳舊，忽略了學(xué)生自我認知，職業(yè)認知的認識，一味追求學(xué)生就業(yè)，沒有全方面、全過程、立體性的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力[3]。

1.2 《職業(yè)生涯規(guī)劃課程》 標準不完善

目前，高職院校《職業(yè)生涯規(guī)劃課程》 教育內(nèi)容不夠完善，設(shè)置不合理，教學(xué)方法單一。沒有真正地將職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容真正融入課程，不能全面提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力[4]。根據(jù)國家職業(yè)教育的標準，明確《職業(yè)生涯規(guī)劃》 教育的重要性、課程設(shè)置的目標和性質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)意識與思維，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生實踐水平，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為畜牧獸醫(yī)行業(yè)的貢獻者。

1.3 缺乏學(xué)生職業(yè)生涯服務(wù)機構(gòu)的設(shè)置

建立二級學(xué)院專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，加強學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供一個能面對面的咨詢、指導(dǎo)平臺[5]。但目前很多學(xué)校沒有設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機構(gòu)，沒有建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃社團組織，無法長期為學(xué)生提供多樣化、專業(yè)化的指導(dǎo)[6]。

1.4 職業(yè)老師專業(yè)化隊伍建設(shè)不完善

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門綜合性的基礎(chǔ)課[7]。目前很多學(xué)校把他作為一個通識選修課，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃課程效果不好。《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》 是由輔導(dǎo)員或其他行政人員負責(zé)，專業(yè)性不夠，理論水平和社會的結(jié)合度不夠，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的聯(lián)系緊密度不夠，引起學(xué)生重視程度不高；加之日常工作繁忙，教師隊伍對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)效果不理想[8]。

1.5 學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄

在職業(yè)規(guī)劃教育過程中，學(xué)生對自我認知，職業(yè)認知、自我認識等問題考慮的片面。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的就業(yè)面廣，就業(yè)前景比較好，但很多學(xué)生就業(yè)方面不明顯。

2 校企協(xié)同育人在畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃中的探索

2.1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃校企協(xié)同育人體系的構(gòu)建

校企合作、產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索，加強校企合作、管理制度的建設(shè)，確保校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式開展[9]。同時構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃—校企協(xié)同育人體系對提高畜牧獸醫(yī)教育質(zhì)量、深化高等院校教育改革具有重要意義。

通過不斷建立健全畜牧獸醫(yī)職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)置、師資隊伍、教學(xué)教材、信息化建設(shè)等課程標準，引領(lǐng)職業(yè)規(guī)劃教育服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。落實好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化的課堂教學(xué)模式，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人，鼓勵企業(yè)和社會力量參與舉辦各類職業(yè)規(guī)劃活動[10]。

2.2 成立畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中心

通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立畜牧獸醫(yī)企業(yè)單位等企業(yè)成員牽頭，畜牧獸醫(yī)專業(yè)帶頭人，畜牧獸醫(yī)專家組成的以企業(yè)為核心的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中心，共同制定畜牧獸醫(yī)職業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)方案及課程標準，制訂教學(xué)計劃、標準等，同時按照畜牧獸醫(yī)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程標準，實施企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校老師的“雙師” 制度培養(yǎng)[11]。

2.3 建立校企協(xié)同育人模式，共同培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)技能型人才

構(gòu)建校企協(xié)同育人模式。通過學(xué)校與企業(yè)合作，制定畜牧獸醫(yī)專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)合作方案，建立畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育的運行機制與管理制度[12]。通過校企深度融合，組建校企訂單班培養(yǎng)，企業(yè)定向培養(yǎng)，校企現(xiàn)代化“學(xué)徒制” 培養(yǎng)，1+X 模式培養(yǎng)等模式的探索，從而提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。

2.4 校企深度產(chǎn)教融合，開展形式多樣的校企活動

帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，了解企業(yè)文化，讓學(xué)生進企業(yè)見習(xí)，頂崗實習(xí)等。定期邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專家到校開展職業(yè)規(guī)劃講座、專業(yè)認知講座、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀講座等。企業(yè)在學(xué)校開展職業(yè)資格鑒定，開展國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)培訓(xùn)、高級檢疫員、防疫員的培訓(xùn)和鑒定；開展畜牧獸醫(yī)技能大賽等，提高學(xué)生職業(yè)技能。

2.5 實施畜牧獸醫(yī)職業(yè)規(guī)劃綜合評價體系

建立校企多元評價模式，以學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展——就業(yè)為導(dǎo)向，通過廣東省職業(yè)規(guī)劃大賽、學(xué)生技能鑒定、企業(yè)、社會評價、企業(yè)認定、創(chuàng)業(yè)成果、榮譽證書等方式綜合評價學(xué)生。

2.6 構(gòu)建校企協(xié)同育人的實踐制度

建立校內(nèi)畜牧獸醫(yī)系統(tǒng)實驗室，職業(yè)規(guī)劃實驗室、沙盤等。拓展校外實習(xí)基地，開展學(xué)生畜牧獸醫(yī)技能開發(fā)、實踐等，開發(fā)以企業(yè)為主，組織學(xué)生參與實際項目。加強學(xué)生在校外實習(xí)基地頂崗實習(xí)的過程管理，落實學(xué)習(xí)過程與工作過程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。

3 小結(jié)

在非洲豬瘟新形勢下，畜牧業(yè)面臨著畜禽養(yǎng)殖污染化、畜產(chǎn)品加工、畜牧獸醫(yī)服務(wù)、養(yǎng)殖場智能化管理水平、專業(yè)技術(shù)人才缺乏等問題，突顯畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才需求非常旺盛。構(gòu)建校企協(xié)同育人職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式有利于培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)人才，凝聚畜牧獸醫(yī)學(xué)子為祖國農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量[13]。