汲取科研實踐智慧，助力教師成長

徐春英 徐春艷

（1.吉林蛟河市百圣源小學(xué)；2.吉林蛟河市實驗小學(xué)）

目前，有很多一線教師認(rèn)為科研就是做課題、寫文章。盡管現(xiàn)在職稱評定淡化了科研課題與論文，但如果有多少還可以起作用的。有的教師認(rèn)為要參加課題就要參加級別高的、容易結(jié)題的（結(jié)題時湊湊材料），最好有一項足夠，要不然會耽誤正常教學(xué)工作了。也有人更是期許學(xué)校有實力的人作為負(fù)責(zé)人挑大梁主持課題，自己能夠參與即可。如今網(wǎng)絡(luò)上可借鑒的資料很多，在自我不費腦筋的前提下便可以找到相關(guān)課題資料。教師一邊上課一邊做偽科研，身感厭惡的同時，有時又不得已而為之。許多科研部門已加大了對下級單位以至于一線教師的指導(dǎo)，規(guī)范了課題中期與結(jié)題鑒定管理。一線教師如果能夠意識到科研能夠解決工作中的問題，提高工作的效率與效果、多出成果的話，那么只有不斷汲取科研實踐智慧方可使教師走出諸多科研誤區(qū)、付諸實踐助力成長。

一、尋找科研實踐智慧的切入點

玩游戲的人一定會去想盡辦法上網(wǎng)查找、請教他人、自己摸索游戲玩法。以“拼多多”軟件主頁面的多多果園游戲為例，我們可以得到以下科研實踐智慧的切入點：基于需要（無金錢投入又有收獲）；思考鉆研（邊玩摸索游戲規(guī)則）；做好計劃（定好澆水時間、增加澆水與施肥次數(shù)）；同伴互助（他人可助力）；階段總結(jié)（想盡辦法使果子成熟的快些）；持之以恒（只要堅持就會有收獲）；緊跟時代（游戲不斷更新玩法以吸引玩家，因此，需要抓住不同階段不同玩法的要領(lǐng)）；付諸行動（玩與不玩、做與不做結(jié)果不一樣）；網(wǎng)絡(luò)魅力（水果會免費郵寄到家)；愉悅身心（游戲可以帶來快樂）。但我們又不難發(fā)現(xiàn)，這十點對于一線教師來說又是多難。因為高深的理論與說教式培訓(xùn)也不易被人所接受。就緊跟當(dāng)前時代步伐這一點來說，告訴我們提煉課題要有新意。比如，隨著教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》強調(diào)了信息化從建設(shè)應(yīng)用到融合創(chuàng)新，注意不是整合而是融合。所以提煉課題時要緊跟時代潮流，這樣你的課題才會有被立項的可能。

你的關(guān)注點在哪里，你容易付諸行動，付諸行動做好才會有收獲。關(guān)注幾個關(guān)于教育的公眾號（中國教育報、人民日報、微言教育、人民教育、中國教師報、人教教材培訓(xùn)、名師個人公眾號等），了解最新教育資訊與正能量的相關(guān)領(lǐng)域知識。例如：芬蘭打破分科教學(xué)，他們來中國展示了跨學(xué)科教學(xué)，那么對我們的教育又有何啟示，未來的中國教育將會需要什么樣的教師？為適應(yīng)新中考高考改革，北京城市副中心通州首次招聘全學(xué)科教師等，都會給我們自己的職業(yè)生涯帶來一定的觸動。另外，還要關(guān)注學(xué)校的教學(xué)科研工作計劃，理清工作思路，提前做好準(zhǔn)備。關(guān)注本校或他校制作的美篇、撰寫的宣傳稿，在活動宣傳中學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)驗。關(guān)注習(xí)近平總書記關(guān)于教育的論述以及關(guān)于新時代教育的一系列的論述等，以便把握教育的時代脈搏。

二、發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作中科研著力點

“處處留心皆學(xué)問”的意思是，在我們的日常生活中，只要留心觀察，就可以從一些細(xì)小的事情中獲得知識。工作唯有反思改進(jìn)不斷去實踐才更有實效性。唯有善于總結(jié)提煉才能打造課堂教學(xué)上的經(jīng)驗與亮點。在工作匯報、工作總結(jié)、教學(xué)回顧、研究成果、現(xiàn)象反思、得失記錄中不斷反思、實踐，再反思，再實踐，我們才會發(fā)現(xiàn)科研的著力點無處不在。在人有我新的前提下，如何做得更加扎實，整理出自己的一套打法，這才是經(jīng)驗的提煉與提升的關(guān)鍵所在。這樣，才能達(dá)到以教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，以教學(xué)實踐創(chuàng)新教學(xué)理論，提高教學(xué)研究的實效性。

教師所在當(dāng)?shù)亟炭扑蚪炭妻k是指導(dǎo)科研工作最專業(yè)的部門。所以學(xué)校的科研主任需要認(rèn)真研讀工作群里的通知、聆聽專業(yè)人員指導(dǎo)就會進(jìn)步很大。同樣道理，一線教師需要跟住你所在學(xué)校的單位工作群中，在業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的通知時要細(xì)心看并且思考。關(guān)于征文、賽課、課件制作、課題申報、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等相關(guān)通知都要去留心。比如，剛剛下發(fā)申報省級十三五2020年課題申報的通知，如果只想我有一項課題進(jìn)職稱夠用了，或是我不行不夠條件，那么你將失去一次學(xué)習(xí)機會。不夠條件或研究不了，需要我們思考一下自己的差距在哪里。就如同在工作中我們面臨著諸多問題，學(xué)會多問幾個“？”，提出有價值的問題，然后再進(jìn)一步去研究，那就涉及科研課題了。小學(xué)教師的科研需要讓大家感覺到拋開高深的理論字眼，關(guān)注身邊的事，捕捉自己需要的信息，做好手頭兒的活就可以。

一般來說，一個有意義的問題至少應(yīng)該有三個特點：創(chuàng)新不一定是別人絕對“沒有研究過”或要“填補空白”的問題，但要研究的課題應(yīng)有一定的新意。所研究的課題應(yīng)具有科學(xué)的依據(jù), 即研究的課題合乎教育理論的邏輯和人的思維規(guī)范, 研究的課題不能遠(yuǎn)離邏輯原理。研究應(yīng)當(dāng)指向教育實踐中存在的教育問題, 研究成果能夠被運用于教育實踐和改善教育實踐。

例如：我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生注意力差、做事效率不高、沒有時間觀念等問題，將“計時器”引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一個學(xué)期的實踐后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們有一定的時間觀念了，課堂效果更加明顯了。但我們?nèi)悦媾R著一個思考：是否所有學(xué)科都適用引入計時器，計時器使用還應(yīng)注意什么？于是，我們提出了課題“計時器在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究”，被立項為吉林市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點課題。當(dāng)智慧給課堂注入新鮮血液，課堂中凝聚著團(tuán)隊智慧和創(chuàng)新精神時，課堂教學(xué)才有了科研的著力點。

問題（課題）來源于教育實踐的追問與調(diào)查、教育經(jīng)驗的升華、閱讀文獻(xiàn)、質(zhì)疑文獻(xiàn)、參考各級教育科研規(guī)劃課題指南。所以需要教師跟住自己的師傅、學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、跟著所參與的課題負(fù)責(zé)人、對應(yīng)學(xué)科教研員的指導(dǎo)等，借力登高以致遠(yuǎn)。剛開始不會寫論文時可以多讀他人的，多寫自己的反思日志，適當(dāng)嘗試寫論文投稿以便享受公開發(fā)表的快樂等；剛開始不會做課題時可以先跟著他人一起做；剛開始不會講公開課時可讓自己的師傅進(jìn)行指導(dǎo)。跟著專業(yè)的人做專業(yè)的事。只有這樣，當(dāng)你靜下心來好好做你該做的事時，你會發(fā)現(xiàn)自己要比想象的優(yōu)秀很多。

“利盡而動力無”，僅從現(xiàn)實利益角度開展教科研又難以持久推動力。 《中國教師報》韓世文主編《教師成長的“三重門”》中提到“五個一工程”：一課一模型、一生一故事、一班一世界、一書一經(jīng)典、一師一案例。只有用筆書寫才能構(gòu)建你自己的思維模式。作為一線任課教師，把握住問題即課題、教學(xué)即研究、成長即成果的理念，做好本職的工作其實你就是在做科研。想做好，一要常交流。與名師交流、與本校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)交流、與上級業(yè)務(wù)部門交流、在網(wǎng)絡(luò)名師的公益課或幾個有意義的教研群中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，尋找與自己心靈碰撞的地方。要為自己或他人找到交流的平臺。二是要學(xué)會表達(dá)。多做讀書摘記、勤于思考寫出自己的文字讓自己引領(lǐng)自己、打造屬于自己與學(xué)生快樂的課堂教學(xué)。總之，行動是最美的語言。做起來比做什么更重要，堅持做才會有成效，只有做到“積累加寫作”才能相得益彰。

成功沒有捷徑，行動是最好的例證。當(dāng)有學(xué)校或一線任課教師提出科研工作的困惑時，最應(yīng)多問問自己做了什么？是否付諸了行動？在單位一天八小時內(nèi)忙得沒有時間不應(yīng)成為不會做科研的理由。如果能將科研活動與教研活動融合開展，將課題資料積累與教研活動材料相結(jié)合，在不知不覺中提高教育教學(xué)效率與成果就是在做科研。提高對科研的關(guān)注、發(fā)現(xiàn)問題去實踐研究，將積累與動筆相結(jié)合，就可以汲取科研實踐智慧，助力教師成長。

三、歷練科研實踐能力的根本點

聽他人說課、講課、反思或是日常生活交流要有心；要能常講公開課、能評課做好教師的基本功；讀他人課題卷宗、系統(tǒng)地讀文章或各種培訓(xùn)時的培訓(xùn)稿等，必要時須做摘記；寫日記、寫工作簡述、寫總結(jié)、寫經(jīng)驗等，筆頭動起來。對于短時間解決的問題及時總結(jié)，這叫即時性研究。對于需要長線來解決的問題可以以課題的方式來操作。上網(wǎng)查找關(guān)于小學(xué)教師小課題相關(guān)材料，對于同樣的課題名看有否借鑒，但千萬不要重復(fù)研究，除非站在他人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行超越。借他人力，借自己的力，積累的多了，做成事的機會才會更多。