妙手丹青 景情合一
——“學習描寫景物”升格訓練示例

文／王姍

作者簡介

王姍，高級教師，江蘇省鎮江市骨干教師，多次獲省、市級教學評比一等獎，現任教于鎮江市伯先中學。

技法指點

寫景抒情的文章，最常見的問題有——描寫不分主次、觀察視角單一、缺少詩情畫意，因而很難讓讀者入情入境。景物描寫是指對自然環境和社會環境中的風景、物體的描寫。我們要做到以下三點：一是抓住景物的特點。如《與朱元思書》一文，作者抓住了水的清澈、湍急和山的高峻、景美的特點來表現富春江的獨一無二。二是多角度觀察體驗。在觀察景物時，可以俯視、仰望、近觀、遠眺，可以調動聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多種感官來體驗，使景物描寫更加豐滿、生動。如《三峽》一文，采用俯仰結合、視聽結合、動靜結合的手法，描寫三峽不同季節的景致。三是寫景要注意融情入景。描寫景物時，恰當地融入情感，能使客觀景物鮮活起來，更具有感染力。如《記承天寺夜游》，作者把欣喜、豁達、自嘲、無奈等復雜的情感，融入純凈、空靈的月色里，情景交融、如詩如畫。

原文呈現

秋頌

秋天，沒有春的熱鬧、夏的燥熱、冬的酷寒。我贊美秋天。

文章開頭，將秋與春、夏、冬作對比，贊美了秋天，但并沒有總寫秋的特點。

澄澈遼闊的天，好像一望無際的海，朵朵白云在碧波里蕩漾。夕陽下，被秋染過的山，仿佛一幅靜美的畫卷。楓林被籠罩在晚霞里，如夢似幻。松柏昂首挺胸，屹立在山間，任憑風吹雨打，不減翠色。草地里，零星的野花，倔強地露出了笑臉，惹得行人駐足感嘆。金黃的桂花，如繁星點點，幽幽的清香，在夜色里彌漫。銀杏葉是秋的使者，伴著秋風，緩緩飄離枝頭，投向大地的懷抱。

作者選取有代表性的景物，從視覺的角度來描寫秋的美；但描寫的順序較隨意。

秋風吹過山澗，吹過樹林，吹過田野，如一曲宛轉悠揚的變奏曲，扣人心弦。秋雨淅淅瀝瀝，就像一位多愁善感的女子憂傷的眼淚。雨滴拍打著屋檐，滴滴答答。雨水落進溪流，無聲無息。我喜歡臨窗聽雨，想象著古詩詞中與秋雨有關的故事，體會古人或輕快或悲涼的心境。秋雨過后，空氣里彌漫著瓜果成熟的香味，田地里收獲的歡聲笑語，讓秋天不再寂寥。孩子們在院子里采桂花，大人們圍著灶臺做桂花糕。裊裊的炊煙升起，桂花糕的香氣彌散開來。孩子們聞香奔來，瞪大眼睛，盯著剛出鍋的白白嫩嫩的桂花糕，恨不得馬上就塞進嘴里。晚飯過后，老人們圍在一起，談論哪盆菊花開得最美。孩子倚在媽媽身邊，聽媽媽講牛郎織女的故事。

作者從聽覺的角度，描寫了秋風、秋雨，以及人們在秋天的生活畫面，內容充實，語言生動；但此處未能明確描繪秋的特點，內容缺少層次感。

自古以來，文人最愛借秋抒懷。有崔顥的“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”的悲傷，有李商隱的“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”的凄涼，還有杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的痛苦和悲憤。

我愛秋，我要高聲贊美她。

作者借古詩展開想象，豐富了秋的精神內涵。但景和情未能巧妙融合。

綜合點評

本文主要通過描寫秋天具有代表性的景物和畫面，賦予秋豐富的內涵，表達對秋的熱愛和贊美。作者觀察細致，描寫生動，文章較有感染力。但文章沒有明確秋的主要特點，因而內容雖豐富，但缺少層次感。在文末，作者將秋和思鄉之情聯系起來，由實到虛，但景和情未能巧妙融合，因而結尾的抒情未能達到深化主旨、引人共鳴的效果。

升格指津

1.在文章的開篇，明確秋的特點，總領全文。然后，從秋的色彩、聲音、畫面三個方面，選取典型的景物和畫面，緊扣秋的特點，進行細致描繪。

2.在描寫景物時，運用比喻、擬人等多種修辭手法和生動語言，運用視聽結合、動靜結合、虛實結合的手法，豐富畫面，增強文章的感染力。

3.建議通過三種方式，將景和情進行融合。一是在開頭和結尾，直抒胸臆，表達對秋的贊美。二是通過生動的景物描寫，融入對秋的熱愛之情。三是在文末，通過古詩詞展開想象，豐富秋的精神內涵，深化情感。

佳作出爐

秋頌

我愛秋，愛她的靈秀，也愛她的深沉。

文章開門見山，直接點明愛秋的原因，突出秋靈秀、深沉的特點，總領全文。

秋天的色彩是夢幻的。澄澈遼闊的天，好像一望無際的海，朵朵白云在碧波里蕩漾。夕陽下，被秋染過的山，仿佛一幅靜美的畫卷。松柏昂首挺胸，屹立在山間，任憑風吹雨打，不減翠色。銀杏葉是秋的使者，伴著秋風，緩緩飄離枝頭，投向大地的懷抱。楓林籠罩在晚霞里，如夢似幻。金黃的桂花，如繁星點點，幽幽的清香，在夜色里彌漫。草地里，零星的野花，倔強地露出了笑臉，惹得行人駐足感嘆。

作者按照由高到低的順序，從視覺的角度，描寫了秋天典型的景物，生動形象。

秋天的聲音是靈動的。秋風吹過山澗，吹過樹林，吹過田野，如一曲宛轉悠揚的變奏曲，扣人心弦。秋雨淅淅瀝瀝，就像一位多愁善感的女子憂傷的眼淚。雨滴拍打著屋檐，滴滴答答。雨水落進溪流，無聲無息。我喜歡臨窗聽雨，想象著古詩詞中與秋雨有關的故事，體會古人或輕快或悲涼的心境。秋雨過后，空氣里彌漫著瓜果成熟的香味，田地里收獲的歡聲笑語，讓秋天不再寂寥。

作者扣住“靈動”一詞，從聽覺的角度，描寫了秋風、秋雨和人們收獲的笑聲，富有感染力。

秋天的畫面是美好的。孩子們在院子里采桂花，大人們圍著灶臺做桂花糕。裊裊的炊煙升起，桂花糕的香氣彌散開來。孩子們聞香奔來，瞪大眼睛，盯著剛出鍋的白白嫩嫩的桂花糕，恨不得馬上就塞進嘴里。晚飯過后，老人們圍在一起，談論哪盆菊花開得最美。孩子倚在媽媽身邊，聽媽媽講牛郎織女的故事。中秋月夜，遠方的朋友回到家鄉，久違的鄉音引起多少游子的唏噓感嘆。“月是故鄉明”，思鄉是秋天最美的情愫。崔顥登上黃鶴樓，遠眺茫茫的江面，頓生愁思。李商隱獨立窗前，伴著雨聲，思念著遠方的妻子。杜甫在烽

作者實寫了人們采桂花、做桂花糕、賞菊花、講故事、親人相聚的畫面，虛寫了詩人在秋天思鄉之事。虛實結合，豐富了秋的內涵。火連天的日子里，手捧家書，淚水漣漣，用家國情懷書寫了他高貴的靈魂。

有人說，秋的情感是“悲”，“山山黃葉飛”更顯得肅殺凄涼。可我覺得，秋的美是靈秀而深沉的。她用繽紛的色彩美化了生命，用抑揚的聲音生動了自然，用美好的畫面深沉了情感。

我愛秋，愛她的靈秀，也愛她的深沉。

我愿化作一首贊美詩，歌頌最美的秋。

文末再次強調秋的特點，點明作者愛秋的原因。首尾呼應，深化主旨。

綜合點評

文章從色彩、聲音、畫面三個方面，描寫秋的靈秀、深沉，緊扣特點，層次清晰。小作者從視覺的角度，描繪秋的色彩和畫面；從聽覺的角度，描寫秋的聲音。文章既有畫卷般的靜態美，也有搖曳多姿的動態美。文章賦予秋豐富的精神內涵，多用比喻、擬人等修辭方法，巧用想象、聯想的手法，把對秋的熱愛和贊美，融入景物描寫之中，讀來如臨其境，如感其情。

小試牛刀

請以“傾聽自然的聲音”為題，寫一篇不少于600字的寫景抒情的作文。注意緊扣特點，選取典型的景物和畫面，進行生動的描寫，寓情于景。