校長的“嘉獎”
——教師幸福工作的秘訣

王多權 （甘肅張掖市高臺縣第三中學）

新時代呼喚好老師，國家需要好老師，人民群眾更是期盼好老師。好老師是修煉出來的，好老師是培養出來的，好老師的成長不僅要靠自己的努力，更重要的是，需要學校的關懷與鼓勵，需要同事的理解與認同，需要“專家”的點撥與引導，需要校長的支持與重視，更需要校長的“嘉獎”與勉勵。

一個好校長，一定會做到“心中有人”，把學生放在學校“中央”，把教師裝在自己“心里”，充分發揚民主，堅持人文管理，促使學校又好又快地持續發展。校長的“嘉獎”內涵豐富、呈現形式多樣，貴在及時、真心。

一、表現為真心實意、竭盡全力抓教師專業成長

校長既要重視教師專業成長的頂層設計，同時又要幫助、指導教師科學制定個人專業成長計劃，細化每學期、每一年的具體目標，包括師德建設、班級管理、人際關系、教育科研、課堂改革、學生評價、家校共育、師徒結對、培訓研修等，目標要科學、可行、可操作。校長要為教師成長搭建各種平臺，提供各種培訓、鍛煉、展示的機會，建立健全教師培訓、研修、考核、評價、激勵機制，使教師專業成長序列化、制度化、常態化，使教師每一天都能進步一點點。要抓住教師專業成長的兩大關鍵：一是提高專業素質、提升專業能力；二是培育愛校如家、愛生如子的教育情懷。尤其是義務教育階段，后者更為重要，要想使教師熱心于教育，長期保持教育之愛，就需要及時關注教師的情緒變化，就需要關注教師的成長與發展，就需要校長用自己博大的教育胸懷去影響老師，更需要校長不失時機地“嘉獎”老師，使老師不斷獲得生活幸福感、工作成就感，從而不斷激發教師的積極性、創造性。老師，是個特殊的群體，有很強的自尊心，非常看重自己的人格尊嚴；老師，也是一個易于滿足的群體，只要工作得到肯定，內心得到尊重，便會忘我的工作。由于職業特點，老師，不能僅靠行政手段去管理，老師，也不能單靠規章制度去管理，對老師的管理需要依法依規，但更需要人文關懷。實踐證明：管人管事不如管心，因為最好的管理是“管心”，“管心”的要義是“暖心”，心暖了氣就順了，氣順了心情就好，工作起來就有勁頭、有活力、有辦法。一個校長，如果他的管理能使每一位老師心悅誠服，他的管理就是上乘的、科學的，他的管理就是成功的。心暖了，教師就會以校為家，煥發蓬勃朝氣，積極奉獻，就會把工作當事業來干，就會不斷強化自己的工作動力，提升他們的事業幸福感。教育是愛的事業，沒有愛就沒有真教育。校長必須以愛治校，教師必須以愛育愛，當然了，校長、教師的愛是大愛，包括對教育事業的忠誠，對學校的熱愛，對家長的理解，對學生的關愛。校長、教師的愛崇高、無私、樸實、無華的，可以融化學生心靈的“堅冰”，可以激發學生的潛能。愛是師德的靈魂，校長要做傳播愛心的使者，率先實踐“以愛育愛”的理念，讓“真愛”溢滿校園的每個角落，讓師生忙碌的身心及時得到“休憩”，讓學生在愛與愛的交融中健康、快樂成長。

二、表現在為力構建風清氣正的校園教育生態

校長要擺正一顆心、端平一碗水，平等、公正地對待每一位教師，真心關愛、呵護每一位教職員工，以自己高尚的人格引領教師愛崗敬業、教書育人。積極營造健康向上的干事創業環境，提振教師精氣神，讓校園處處弘揚先鋒正氣，處處溢滿拼搏進取的正能量，真正做到多勞多得、優質優酬、有為有位。要構建完備的現代學校管理制度，凡事有章可循，做到依法治校與以德治校相結合，制度管理與人文關懷相結合，剛性約束與情感關愛相結合，努力營造校風正、教風實、學風濃的校園生態。校長要幫助教師構建和諧的人際關系，提高教師的工作原動力，以保證規劃、計劃的順利實施。學校要采取強有力的措施，加快教師的專業成長，提升教師的專業素養，緩解教師工作壓力，減輕教師的職業倦怠，使教師能輕松駕馭教育教學工作，獲得積極的職業認同感，使教師開心工作每一天，幸福生活每一天。

三、表現為及時表彰獎勵各類優秀教師

最常見、最常用、最普遍的一種“嘉獎”方式，就是表彰獎勵各類先進，如一年一度的優秀教師、優秀班主任、優秀輔導員、優秀工作者、師德標兵、課改先鋒評選等。但這種表彰獎勵一般受人數比例的制約，有很大的局限性，只有少數教師可以獲此殊榮，很大一部分老師終其一生也沒有這個機會。其次是口頭表揚，校長可以利用例會、集會等對在某個方面或某項工作中有突出表現的老師進行肯定和激勵。但這種形式有很大的片面性、隨意性，因為有時耳聽、眼見不一定為實，弄不好會傷害其他老師的工作積極性，會使老師們之間產生一些誤會甚至是一些負面影響。

四、表現為校長發自內心的暖心話語

這是最易用、最高效的一種“嘉獎”方式。校長可通過微信、QQ、短信對老師予以贊許、鼓勵，在“互聯網+”時代，這種形式不受時空、地域限制，也不會影響到其他人，適用于每一位教職員工，內容可涉及教職工思想、工作、生活的方方面面，如果用得恰當，真是最好的鎮靜劑、潤滑劑、興奮劑、營養劑，因為老師最需要認可、尊重，最容易“吸收”精神食糧，并從中獲得滿滿的正能量，消除心中的疑慮、壓力，煥發工作的熱情，提升職業幸福指數。這種“嘉獎”方式屬于一對一私密交流，范圍小，但針對性強，對方易于接受，雙方易產生情感共鳴，形成同頻共振效應，能起到事半功倍的效果。這種“嘉獎”方式簡單易行、節約資源、高效便捷，短短幾句話，既傳遞了校長的關懷、學校的溫暖，又拉近了校長與老師之間的距離，增進了校長與教師之間的友誼。短短幾句話，因為是校長贈的，老師們往往很看重，讀后很開心，也很驕傲，心理上會得到某種安慰、激勵，對學校、對校長的感激之情便會油然而生，對事業、對學生的熱愛之情便會付諸實踐，老師們對自己的要求更加嚴格，工作更加敬業，堅持發力，老師們的人格就會得到升華，教育境界就會提升到一個新的高度。堅持不懈，久久為功，老師們就會覺得校長可親、可敬，校長的人格魅力就會放大，校長的辦學思想、治學理念就容易被教師認可，學校的價值取向、目標追求就容易被教師認同。老師們就會深深覺得校長心中有他們，他們是學校真正的主人，他們是幸福的，他們是快樂的，學校的決策、安排教師就會樂于執行，管理阻力就會消減，好多矛盾就會迎刃而解，老師們就會以陽光的心態迎接每一天的到來，學校的管理效能就會大大提高，好多工作就會變“被動”為“主動”。

校長，身處學校管理的關鍵崗位，是學校的排頭兵、領頭雁，靠自己的教育思想引領學校發展，靠自己的智慧推動學校各項工作，靠自己的人格魅力引領教師成長。作為校長，千萬不要吝嗇自己對老師的“嘉獎”。“嘉獎”，是認可，是表揚，是鼓勵，是對教師工作的肯定和鞭策。“嘉獎”看似簡單，實則是一門學問，只要校長堅持走群眾路線，傾聽教師心聲，審時度勢，應用恰到好處，就能化解許多“矛盾”，治療許多“創傷”，溫暖許多“心靈”，解決許多“難題”。就會使學校管理充滿人文關懷，就會使學校管理的難度大大降低，就會使學校的風氣更正、天空更藍、動力更足，就會使校園內的一切人際關系變得更加和諧，就能使校園煥發勃勃生機，處處洋溢陽光、快樂、自信。

所以，做校長就是交朋友，只要把每一位老師都當作朋友來看待，真正做到“有福同享，有難同當”，以誠待人，以情感人，將心比心，工作上多指導、生活上多關心，在日常工作中、行動上多激勵，言語上多鼓勵，適時多說“悄悄話”、多留“暖心語”，老師們就會幸福滿滿、快樂多多，“管”就會輕松、信服，“教”就會自覺、高效，“學”就會認真、靈活，我們的教育就會走進學生心田，我們的教育就會充滿希望，歡聲笑語就會在校園回蕩，學生就會快樂成長。

校長工作千頭萬緒，校長必須學會“十個指頭彈鋼琴”，必須學會統籌兼顧，科學合理地安排自己的工作日程，每天抽一些寶貴時間，把“暖心話”送給最需要的老師，把微笑送給校園里的一切生命，讓校園富有靈魂、靈氣、靈動，讓幸福留在每一個難忘的瞬間。