新工科背景下地方高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究

方志剛，郝曉亮

（遼寧科技大學(xué) 化學(xué)工程學(xué)院，遼寧 鞍山 114051）

在新工科背景下，許多地方高校的人才培養(yǎng)得到了快速發(fā)展。相比于專業(yè)知識(shí)的傳授，許多高校在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面還顯得相對(duì)薄弱。雖然高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課，但很多授課教師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常是本本主義教學(xué)。同時(shí)一些高校創(chuàng)業(yè)比賽還不夠成熟，學(xué)生的很多創(chuàng)業(yè)想法很難在社會(huì)上得到實(shí)踐。本文從當(dāng)前地方高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的薄弱環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)對(duì)于地方高校發(fā)展的推動(dòng)作用、地方高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升3 個(gè)方面進(jìn)行討論，結(jié)合多年的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，提出了一些參考建議，希望為更多高校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面提供借鑒。

1 當(dāng)前地方高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的薄弱環(huán)節(jié)

1.1 重視創(chuàng)新而忽視創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)

相比于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新教育開展相對(duì)容易一些。很多學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽及參與教師的科研活動(dòng)，或者參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起到了良好的推動(dòng)作用。然而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相對(duì)較難，因此，很多學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)參與的積極性不是很高[1-3]。

1.2 教學(xué)偏理論而輕實(shí)踐

目前，很多高校都開設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是創(chuàng)新課程的理論學(xué)習(xí)占主要方面。很多教師都不具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，講課時(shí)只能本本主義，或者紙上談兵。缺乏必要的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生很難真實(shí)地深入創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中得到鍛煉。

1.3 資金、技術(shù)等條件制約了創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)一步發(fā)揮

大學(xué)生還在學(xué)校上學(xué)，很難做到經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使其很難全身心地投入到創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中。對(duì)于有熱情從事創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，最初開展的項(xiàng)目多以網(wǎng)店、快遞、攤販等小規(guī)模的項(xiàng)目做起，資金、技術(shù)、場(chǎng)地等硬件的缺乏往往導(dǎo)致他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以失敗告終。

2 創(chuàng)業(yè)對(duì)于地方高校發(fā)展的推動(dòng)作用

2.1 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

隨著高校的不斷擴(kuò)招，每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)，有大批的畢業(yè)生有就業(yè)難得困境，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)難的一項(xiàng)重要舉措。同時(shí)一些高校開設(shè)了許多與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，如國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷等，這些專業(yè)只有與創(chuàng)業(yè)融合在一起，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)[4-5]。

2.2 良好的創(chuàng)業(yè)將會(huì)為高校帶來(lái)資金、技術(shù)、聲譽(yù)等良好的反饋

教育、就業(yè)是密不可分的2 個(gè)方面。高校對(duì)于學(xué)生的在校培養(yǎng)，為學(xué)生今后在社會(huì)立足提供了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。高校引導(dǎo)和扶持學(xué)生就業(yè)，能夠?qū)⒏咝２糠值目蒲谐晒度氲缴a(chǎn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功后，也會(huì)用創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)歷來(lái)影響更多的學(xué)生來(lái)投入就業(yè)，并且為高校反哺更多的資金和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.3 高校推動(dòng)就業(yè)履行了高校對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)義務(wù)

高校的存在不僅是為社會(huì)培養(yǎng)人才，更是需要對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的提高盡一份義務(wù)。以國(guó)外為例，很多高水平的大學(xué)的學(xué)生均成立了許多公司，這些公司為所在的城市創(chuàng)造了價(jià)值，解決了當(dāng)?shù)氐氖Ｓ鄤趧?dòng)力，更推動(dòng)了整個(gè)城市的發(fā)展。

3 地方高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的幾點(diǎn)思考

3.1 高校要對(duì)學(xué)生就業(yè)高度重視，從人、財(cái)、物等方面進(jìn)行支持

學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升與高校的培養(yǎng)密不可分。對(duì)于高校而言，要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首先，要可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班，以集體的形式讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)；其次，要通過(guò)內(nèi)容新穎、豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生設(shè)身處地地感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)；再次，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，高校要為其提供一定的場(chǎng)地及資金支持，并選派創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師來(lái)輔助，這樣才能提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率。

3.2 積極引入社會(huì)力量，聘請(qǐng)校外資源專家共同做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不僅需要理論，更需要學(xué)生能夠在畢業(yè)后真實(shí)地投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，因此紙上談兵不行。對(duì)于高校而言，要積極引入社會(huì)的力量。比如可以通過(guò)校企合作，引入行業(yè)專家為學(xué)生授課。同時(shí)不拘一格降人才，引入社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功的人士，為學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)的體會(huì)，讓學(xué)生充滿信心，更讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

3.3 積極辦好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課，為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

目前，課程教學(xué)仍為教育學(xué)生的主要方式。對(duì)于高校而言，為了提供學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，最根本的就是辦好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課。對(duì)于授課教師的選拔，一定要選擇理論功底深、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，通過(guò)教師或者導(dǎo)師耳濡目染的教導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生信心，更愿意投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在授課的同時(shí)，通過(guò)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽等多種形式，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)不斷豐富。

3.4 建立長(zhǎng)效機(jī)制，從制度上保障創(chuàng)業(yè)實(shí)踐持久、有序進(jìn)行

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展不是一朝一夕的事情，更不能指望學(xué)生畢業(yè)后都能夠創(chuàng)業(yè)成功。與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相比，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。對(duì)于高校而言，對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授要貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)年級(jí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)更要與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相互融合。學(xué)生畢業(yè)后，高校也要做好學(xué)生的就業(yè)跟蹤和服務(wù)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)要一直在路上。

4 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，高校一定要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過(guò)程中要積極引入社會(huì)先進(jìn)的力量，同時(shí)要引入新的培養(yǎng)理念，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整培養(yǎng)方式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的理論和實(shí)踐復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。