校外硬筆培訓(xùn)之硬傷

◎ 許曉俊

近日，隨著“雙減”工作的落實(shí)，同時(shí)學(xué)校又加強(qiáng)了寫(xiě)字教學(xué)的考核，硬筆書(shū)法學(xué)習(xí)積極性水漲船高。這對(duì)硬筆書(shū)法工作者、從業(yè)者和愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，自然是一件大好事。但目前校外硬筆書(shū)法培訓(xùn)市場(chǎng)普遍存在的弊端，也是顯而易見(jiàn)、令人擔(dān)憂(yōu)。

首先，校外硬筆書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，門(mén)檻不高，起點(diǎn)很低。一些稍微練過(guò)字的人都敢開(kāi)機(jī)構(gòu)教學(xué)，盲目教學(xué)，誤導(dǎo)學(xué)生，浪費(fèi)了學(xué)生和家長(zhǎng)的時(shí)間和精力。教了幾年，學(xué)生的握筆執(zhí)筆姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的。

其次，教學(xué)手法單一，除了描摹、臨帖之外，老師就不知道怎么教學(xué)，更不要說(shuō)擁有教學(xué)體系。家長(zhǎng)普遍反映，孩子們之前是上過(guò)書(shū)法培訓(xùn)的，字寫(xiě)得慢還好，一寫(xiě)快就亂，尤其是在實(shí)際課堂和作業(yè)運(yùn)用上，字龍飛鳳舞，幾乎要“飛”起來(lái)。

第三，教學(xué)導(dǎo)向不正。特別是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以參賽、獲獎(jiǎng)和考級(jí)為目的，孩子明明寫(xiě)得很差，家長(zhǎng)卻能驚喜地拿到一些獲獎(jiǎng)證書(shū)和考級(jí)證書(shū)。眾所周知，很多書(shū)法考級(jí)只要報(bào)名收費(fèi)，孩子們?nèi)タ剂硕紩?huì)拿到證書(shū)。私人機(jī)構(gòu)舉辦的書(shū)法大賽有幾十家，付了參賽或報(bào)名費(fèi)，也都有獲獎(jiǎng)證書(shū)。這些證書(shū)滿(mǎn)足了家長(zhǎng)和孩子的虛榮心，擾亂了書(shū)法培訓(xùn)市場(chǎng)，卻體現(xiàn)不出孩子的真實(shí)水平。

第四是普遍存在的浮夸教學(xué)風(fēng)氣。不嚴(yán)謹(jǐn)不認(rèn)真的教學(xué)，導(dǎo)致孩子學(xué)寫(xiě)字如同表演。寫(xiě)一件作品都有參考樣本，把某一件作品寫(xiě)得滾瓜爛熟，粗略看起來(lái)似乎還不錯(cuò)?？梢坏綄?xiě)作業(yè)、考試，字跡就一塌糊涂。筆者曾親眼目睹一位家長(zhǎng)問(wèn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師原因，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師大言不慚地說(shuō)：“這是孩子不認(rèn)真的原因?qū)е碌?，你看在我這里不是寫(xiě)得挺好嗎？”浮夸的教學(xué)一時(shí)半會(huì)欺瞞得了家長(zhǎng)，但騙不了孩子和學(xué)校的老師。技能學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法要做到“提筆就是練字時(shí)”，其實(shí)很多機(jī)構(gòu)的書(shū)法老師自己也根本不懂怎么運(yùn)用，壓根也不知道怎么教孩子運(yùn)用的方法，孩子在機(jī)構(gòu)書(shū)寫(xiě)與平時(shí)作業(yè)、考試的字跡差距很大。如果要求再高一點(diǎn)，機(jī)構(gòu)的大部分老師會(huì)更茫然：“把字寫(xiě)得較快的情況下，還能寫(xiě)得較好，這怎么可能做到呢？”

有一句話(huà)是這么說(shuō)的：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師。”學(xué)生教不好一定是老師責(zé)任更大，老師為什么教不好，關(guān)鍵還是因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)的教學(xué)體系。

硬筆書(shū)法課程自然是有體系和標(biāo)準(zhǔn)的。硬筆書(shū)法(規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)）課程標(biāo)準(zhǔn)包含總目標(biāo)、階段目標(biāo)、教學(xué)建議、實(shí)施建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫(xiě)、教師用書(shū)、配套教學(xué)資源等，這些內(nèi)容大部分校外硬筆書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師未曾聽(tīng)過(guò)，更遑論去探究了。知不足而后進(jìn)，很多校外硬筆書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只止步于已有的一點(diǎn)直接經(jīng)驗(yàn)，注重短暫利益，不肯潛心研究教學(xué)，這個(gè)風(fēng)氣不改，硬筆書(shū)法的教學(xué)水平不會(huì)真正再上一個(gè)臺(tái)階。

凝心鑄師魂，立德育新人，硬筆書(shū)法（規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)）課程標(biāo)準(zhǔn)的確立和教學(xué)體系的探究，迫在眉睫了。