寶雞職業技術學院 賈瑛

引言

面對當前科技革新與產業發展現狀，造紙行業應明確經濟轉型升級對雙創型人才的需求契機，重點關注人才培養過程，積極更新專創融合模式下的人才培養理念、模式以及體系，以不斷提升人才實踐能力為目標，持續強化專創融合在人才培養上的積極作用，實現對新技術、新產業、新經濟模式的有效支撐。但根據目前造紙專業學生實際就業與創業情況可知，造紙行業專業性人才缺口較大，且接受高等教育的專業人才的流失情況較為嚴重。隨著雙創教育的不斷深化，切實有效地將創新型教育理念與改革相融合，進一步提高產業與教育價值。促進造紙行業專創融合發展，一方面可以對造紙專業實踐型人才起到創新驅動發展作用；另一方面，推進教育聯、產業鏈、人才鏈之間的有效銜接，在提高人才專業水平與實踐能力方面具有現實意義。

1 專創融合的必要性

1.1 服務國家創新發展

當前教育教學改革方針是：應積極落實創新驅動發展戰略，使教育對社會經濟與行業經濟的服務能力有所提高，進一步深化產學研協同發展理念，加大創新型、實踐型、復合型人才培養力度。造紙專業教育經過長期發展，盡管已經為區域經濟發展創造了大量對口人才，但在產教融合與雙創型教育方面的投入較為淺層，不足以支撐行業戰略性發展要求。因此，有必要凝聚發展共識，創新實踐性人才培養模式，進一步提高人才創新思維、能力以及交叉融合能力[1]。

1.2 造紙專業院校發展內涵

一方面，基于造紙專業發展，專創融合教育符合高水平專業建設的要求。目前，基于我國高校教育創新發展計劃，教育部明確發出建設高水平學校與專業的發展規劃。這一規劃對造紙行業對實踐性人才培養模式提出新要求。高水平專業技術培養需要建立在專創融合、協同發展的基礎上，確保產業與教學的有機融合，作用于造紙專業實踐性人才綜合能力的培養上來；另一方面，基于雙創型教育出發，將專業教育與創新教育相結合使雙創型教育發展必經之路。隨著造紙專業通過豐富完善教學內容與活動，激發專業學生參與熱情，促進一系列孵化項目的產生。但是，活動規劃與實施缺少專業教師的參與，且專業課程內容更偏向于理論化技巧的傳授，未能與專業實踐進行緊密銜接，導致造紙專業人才缺乏專業實訓與平臺實踐。因此，造紙專業實踐性人才培養模式的改革與優化需要將創新活動轉變為創新教學上，統籌規劃實踐性人才培養全過程。

1.3 保障人才創業就業質量

近年來，造紙專業人才流向其他領域的情況愈加嚴重，專業性創業率下降。針對造紙專業崗位創新能力與綜合管理能力的欠缺直接影響專業實踐性人才對學習內容與資料的吸收與應用，需要造紙專業對知識體系、課程體系、教學體系進行重新構建?；诖?，應大力整合學校與產業的資源優勢，將實踐教學資源融入人才培養過程中，重新構建課程體系與實踐平臺，積極探索更加有利于學生實踐行為進步的學研模式，從而實現專創融合背景下，高質量創新創業的優良局面。

2 我國造紙行業人才發展與需求概述

2.1 現狀與趨勢

制漿造紙業、造紙業以及紙制品制造業共同組成造紙行業，設計范圍包括農業、林業、化工產業、機械產業、運輸業等諸多領域。通過觀察地域性紙及紙板消費水平能夠判斷當地經濟水平與文明程度。因此，造紙行業是社會經濟與國民經濟的重要組成部分。目前，我國造紙行業通過擴大招商引資、研發先進性技術與裝備，使產能得到快速發展，完成由供給短缺到產需平衡的升級，且已成為世界范圍內造紙大國?；谖覈旒垍f會相關調查可知，近年來，我國造紙工業紙及紙制品產量、消費量均有大幅提升。未來我國將不斷堅持穩中求進的原則，按照穩妥在財政政策，推進經濟穩定提升。因此，可以預判出我國制漿、造紙以及紙制品行業的生產水平與消費總量將與當前發展情況一致，且資金投入、消費量、總產量仍會持續增加。此外，隨著傳統手工業與非物質文化遺產重視水平的不斷提高，手工造紙業也在逐漸擴大發揚與挖掘力度。但是，在行業轉型升級過程中，依舊存在一系列問題。首先，紙及紙制品生產與消費量均有所減緩，尤其生產量高于消費量；其次，原材料與產品架構不科學，主要表現在原材料對外依賴度較高，少量紙制品出現結構性過剩；最后，環保壓力增大，基于我國當前對固體廢物與環境保護的原則，使造紙業受到沖擊[2]。

2.2 人才培養現狀

針對造紙行業發展現狀與困難，培養高素質、實踐性人才的必要性開始顯現。從客觀角度出發，我國造紙行業創新發展需求與實踐性人才培養模式并不相適應。首先，造紙專業專業化培訓院系較少，學生數量也較少，使本專業人才無法滿足造紙行業的發展需求；其次，專業時間型人才培養質量較低，針對實踐性人才教學的知識結構相對落后，導致造紙專業畢業生整體素質不高、實踐能力較弱，沒有樹立自身創新發展的意識。根據對上述問題的調研可得出出現以上問題的主要原因在于：第一，我國造紙行業職業化教育不具備較強吸引力；第二，沒有充分發揮院校宣傳作用，使學生沒有對造紙行業建立全面了解；第三，校企合作與產教融合程度較淺，沒有充分發揮社會、企業等方面對人才的實踐活動培養作用，導致學生欠缺一定的創新能力與質量。

3 造紙行業實踐性人才培養模式優化策略

3.1 擴寬招生渠道

造紙專業院系作為實踐性技能人才的主要輸出源，影響專業生源的因素多種多樣。造紙相關行業、企業、院校針對造紙內容與特征的宣傳力度較低，而主要原因在于社會并未充分了解當前造紙行業的發展現狀與工作環境。此外，培養模式單一、生源結構簡單也只制約造紙行業發展的原因之一。因此，政府、行業、院校、企業等各個方面都應凝聚自身優勢，基于傳承文化的高度，通過擴大我國造紙行業宣傳規模，實現品牌的逐步形成，對外展示我國先進性造紙行業新風貌，從而提升造紙院系對人才的職業教育吸引力。此外，在實踐性人才培養過程中，需要注意職前與職后教育的銜接，構建多層次的職業教育體系，達成院校協同教育與職業技能培養的共同進步，擴大造紙行業實踐性人才培養進口。在此基礎上，更重要的任務是逐步探尋先進性學徒制在造紙專業實踐性人才培養中的鍛煉，做到院校、社會共同招生、共同教學、共同管理的人才培養模式，完成長效化、一體化的教學機制，有效打破招生困難與招工困難的局面[3]。

3.2 強化產教融合

通過開展企業對專業畢業生的滿意度調查可知：當代院校培養出的造紙專業人才與企業在綜合素養、職業忠誠度、知識架構以及實踐能力等方面的需求有較大差距。因此，造紙專業院校利用多種途徑來提高人才管理與教育質量具有重要意義。

首先，應充分調動企業對于實踐性人才的培養作用，明確以合作共贏的發展理念，承擔必要的職責與擔當，確保先進實踐性人才創新創業落到實處。通過讓企業積極參與、滲透至職業技能教育的全過程中，保證企業需求與培養目標的一致性，教學活動內容與行業標準有效銜接，整合職業化教學流程與生產過程，完成職業發展與終身學習的觀念對接，貫徹落實造紙專業實踐性人才綜合素質的全面化培養，以滿足造紙行業發展需求。

其次，充分調動思政教育與文化教育對造紙專業的作用，通過發揚技能寶貴、創新偉大、勞動光榮的優秀作風，使學生建立優良的職業操守與職業理念，造紙專業院校與企業重視培養學生愛崗敬業的工匠精神，并以此作為現代化職業教育的關鍵內容，綜合提高實踐性人才的綜合素養與職業精神。

最后，大力推動創新性課程體系規劃與建設?，F代化造紙行業屬于多種技術高度集中的行業，企業復合型技能人才的需求量較大。這也要求造紙專業課程進行時代化改革，針對造紙工藝技術、環境保護、機械設備等方面的課程進行科學管理與分配，基于基礎專業化理論知識，深入開展技能實踐活動。充分融合教學中的多種優勢信息，對教學手段進行創新，從而實現人才專業技術水平的提升。

3.3 增設手工造紙非遺傳承內容

造紙工藝作為我國古代四大發明之一，各階層對造紙技藝的傳承觀念尤為深刻。我國為進一步發揚優秀傳統文化、培養造紙非遺傳人、保護非遺造紙工藝，提出了相應的傳承與創新意見。基于當前新任務與新要求，造紙專業院校有必要對課業內容、專業設置、教學方式進行創新，并通過深化研究傳統、典型、優秀的制漿造紙工藝，加強現代化造紙工藝與傳統工藝理念之間的融合，實現復合型人才培養模式的完善與豐富。具體措施包括：將小型模擬工坊引入院系工作室、邀請造紙工藝非遺傳人及行業專業進行現場授業等。以此建立保護傳承、技術創新、人才培養為一體的發展模式，為整體造紙行業的管理與創新提供人才保障[4]。

4 結語

綜上所述，通過分析我國當前造紙行業發展變化趨勢與專業人才培養與創新創業現狀可以發現：我國造紙行業正處于實踐性人才供需矛盾階段，這一矛盾不僅與社會對造紙行業缺少認知有關，還與當前院校專業化培養模式水平恩不上造紙技術發展有關，想要是實現人才與企業的有效銜接，就必須保證各方培養主體共同作用，同頻共振，創新實踐性人才培養體系，讓專業人才對造紙行業產生熱愛，并逐步提高自身綜合能力。為我國紙業建設提供人力支撐。