如何做好初中數學學生的素質培養

陳麗

【摘要】數學是整個基礎教育階段非常重要的學科，關于數學學科的學習成果會直接影響到其他學科的學習體驗感。特別是進入初中階段之后，數學學科的課程難度和結構性邏輯性會變得更加明顯，學生的學習會呈現出非常明顯的分化現象。所以在進行教學過程當中，教師一定要著重對學生初中這個階段的學習特點進行觀察，來幫助學生克服困難，縮小差異，因材施教，來帶領學生去體會數學學科的魅力，讓學生采用針對化的教學模式，實施分層的教學體系，幫助學生去完善課堂結構。

【關鍵詞】初中數學;素質培養;求知欲望;發散思維;理論實踐

在初中這個階段的學生學習綜合素質與不同因素之間都存在著緊密聯系學生的學習態度，學習的情緒，學習的習慣也也有非常大的影響力。在數學教學過程當中，教師一定要來幫助學生清楚地認知到數學表層的形式演變和直觀表象。上的呈現。幫助學生注重習得數學的思想方式和發展抽象的思維能力，這樣才能讓學生切實的體會到數學學科的規律和魅力。來幫助學生進行知識的轉化和遷移，通過不斷探究來發展自身的學科興趣。本文將針對如何做好初中數學學生的素質培養做討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、激發求知欲望

要知道，數學課程所教授的內容具有非常強的邏輯性和數學理科特性。有一些內容只是用文字描述，也不能讓學生十分清晰，因為有一些培養的目標和內容是抽象的。在生活當中應用卻又十分的廣泛。所以教師在進行教學過程當中，應當克服某些數學教材當中抽象乏味的缺點。初中教學的藝術性來激發學生的求知欲望，調動學生學習積極性，幫助學生去理解每個數學知識，重難點都來源于生活當中，這樣能夠幫助學生更加樂于的去接受數學知識，明白數學知識到生活人文性和工具性的統一。

例如，我在進行講解“相交線與平行線”這一章節時，這一部分的教學目標是讓學生能夠掌握同位角，內錯角同旁內角的定義以及平行線的性質和判定，讓學生能夠在平行線的性質綜合運用和判定當中去培養學生的空間體系，這一部分的知識需要學生對一定的性質和原理進行清楚的記憶和深刻的認知。有很多學生在學習當中會感受到枯燥無味。為了激起學生的求知欲望，在進行課堂引入階段，我就利用多媒體技術為學生進行知識的演進，通過制作動態的動畫，讓學生能夠在動態變化的過程當中理解在同一平面內直線的相對位置關系以及直線的相互組合和搭配會構成什么樣的角，彌補了一些學生空間概念和立體幾何圖形學習內容不扎實的短板，讓學生在更加生動直觀的過程當中激發對這一部分知識學習的求知欲望，提高學習效率。

二、培養發散思維

要培養學生的發散性思維，你就需要構建生活情景的教學課堂，因為具有生活氣息的情景創設可以極大程度地影響學生的認知能力和水平，通過情景的展示，才能夠幫助學生去發現問題，積極的進行探索也會對數學學科課堂構建產生影響。所以在進行數學教學過程當中，教師培養學生的發散思維就需要在數學課堂環境和教學心理氛圍的營造當中，重點關注學生的內心需求，幫助學生立足于自身的生活經驗和知識基礎，大膽的發揮自身的創造性，引導學生去展開觀察，猜想，操作和驗證，來提供開放的課題，增強學生的課堂體驗層次感。

例如，我在進行講解“二次函數”這一章節時，這一部分的教學重難點是讓學生能夠利用數形結合的數學思想去分析問題，解決問題，利用之前所學習的函數知識，對二次函數的學習進行對比，類比，總結和反思，自主的進行探究和合作，學習解決情景當中的數學問題，初步形成數學建模能力，在進行實際教學過程當中，為了幫助學生去進行知識的對比和遷移。通過數形結合的思想去理解二次函數，我就在進行課堂引入階段，讓學生進行分組去回憶舊的知識，之后我再通過為學生提供一個生活情景，讓學生去思考一個船的龍骨模型近似拋物線，給學生提供了各項數據，讓學生去進行思考，如何計算出這樣一個圖形的拋物線解析式。學生在這樣的問題強扭當中都能夠很好的去進行小組合作和資料的搜集提升，提高了學習探索的樂趣和發散思維的能力。

三、理論實踐結合

數學這門學科不僅能夠幫助人去解決了實際問題，進行數據的處理和計算驗證，還能夠通過數學思想的培養來為學生的成長提供一些思想的工具和語言的表達方法。所以在進行初中數學教學過程當中，教師的教學一定要從學生想要解決的生活問題實際出發，積極的鼓勵學生參與到課堂實踐和教學環節當中去，讓學生能夠通過動手操作去找尋自身的學科定位，培養自身的學科自信心，讓學生在自己不斷的成長和進步當中體會到自身在數學學習當中的獲得感和參與感。

例如，我在進行講解“相似”這一課時，這一部分的重點真時尚學生能夠明白相似三角形的判定定理，即相似三角形所呈現的一些特點。通過掌握這些知識來解決生活當中的一些問題。在進行教學過程當中，為了讓學生能夠更好地理解相似和全等概念定義區別，于是我就讓學生進行動手操作，通過剪紙或者畫圖的方式來任意選取想要繪制的圖形來進行相似和全等的分析，有不少的學生通過這樣的實踐環節就能夠明白相似三角形的形狀和大小是成比例關系的，而前全等三角形的對應角對應線段都必須要全等，學生在這樣的環節當中不僅獲得了數學知識，而且讓自身的思維得到了開闊和鍛煉。

總而言之，在進行初中數學教學的過程當中，教師一定要注重培養學生的綜合素質，改進自身的教學方式來進行分層教學，增強學生在數學學科當中的成功體驗感，采用多元化的評價方式來幫助學生樹立學科自信心，讓學生能夠在長久的數學研究道路上走得更加堅定。

參考文獻：

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