本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

摘要：本科畢業(yè)論文對(duì)于大學(xué)生而言意義重大，但是在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中卻存在著論文指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的了解程度不足、論文選題過(guò)大或過(guò)小、論文選題來(lái)源單一、學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的撰寫(xiě)沒(méi)有給予充分地認(rèn)識(shí)等問(wèn)題，并據(jù)此提出提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文;指導(dǎo);問(wèn)題;對(duì)策

1. 緒論

本科畢業(yè)論文對(duì)于大學(xué)生而言意義重大，一方面，它主要對(duì)大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間所有專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了一次全面考核，另一方面，它也對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的基本能力進(jìn)行了一次全面考量。無(wú)論是對(duì)提升大學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)，還能對(duì)于幫助大學(xué)生順利步入工作崗位，都是有百利而無(wú)一害的。

2. 本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1論文指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的了解程度不足

目前，由學(xué)生根據(jù)論文指導(dǎo)教師的研究方向來(lái)選擇論文指導(dǎo)教師的模式較為普遍。學(xué)生選擇某位老師成為自己的論文指導(dǎo)教師一般會(huì)考慮以下幾個(gè)方面的因素：指導(dǎo)教師的研究方向、指導(dǎo)教師的職稱、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的年限、指導(dǎo)教師是否之前給自己上過(guò)專業(yè)課或者此前是否與指導(dǎo)教師相熟。因此，等學(xué)生確定好指導(dǎo)教師之后，指導(dǎo)教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生了解甚少，由于前期學(xué)生與指導(dǎo)教師之間相互了解很少，后期就會(huì)在溝通交流方面出現(xiàn)很多問(wèn)題

2.2論文選題過(guò)大或過(guò)小

一個(gè)好的論文選題，直接決定著學(xué)生能否順利撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可以說(shuō)，好的選題是成功撰寫(xiě)論文的一半。不少學(xué)生在一開(kāi)始選題時(shí)往往會(huì)選擇范圍較為寬泛的題目，例如以中國(guó)為關(guān)鍵詞的題目，但是這類選題往往過(guò)于寬泛，可以寫(xiě)的東西很多，看上去內(nèi)容很多，但是非常散亂，沒(méi)有辦法集中精力好好把一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)深寫(xiě)透。反之，有的學(xué)生選擇的論文題目范圍過(guò)小，具體涉及到寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)參考文獻(xiàn)的數(shù)量無(wú)法滿足要求，參考數(shù)據(jù)沒(méi)有辦法查到或者可以查到的參考數(shù)據(jù)不完整等情況。因此，選擇一個(gè)選題范圍適當(dāng)?shù)恼撐倪x題至關(guān)重要。一方面，可以確保圍繞一個(gè)重點(diǎn)話題進(jìn)行展開(kāi)，而不會(huì)出現(xiàn)散點(diǎn)的情況;另一方面，選題適當(dāng)?shù)脑挘涂梢员ＷC參考文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)和參考數(shù)據(jù)的充分性，不會(huì)出現(xiàn)參考文獻(xiàn)數(shù)量不夠或者參考數(shù)據(jù)不完整的情況，導(dǎo)致后續(xù)畢業(yè)論文無(wú)法順利的完成。

2.3論文選題來(lái)源單一

論文選題單一是一個(gè)非常普遍性的問(wèn)題。論文選題來(lái)源一般有教師科研、企業(yè)實(shí)際、自選三種。實(shí)際上，往往是由指導(dǎo)教師給學(xué)生提供大致的選題方向，然后由學(xué)生根據(jù)自己可以查找到的參考文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)進(jìn)行最終確定論文選題。如果由學(xué)生自行確定選題，題目經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)天馬行空，有的甚至與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，與其他專業(yè)的選題撞題。但是由指導(dǎo)教師把握論文選題雖然是一種相對(duì)安全的做法，但是受制于指導(dǎo)教師本身研究的方向，選題范圍不會(huì)非常廣泛，學(xué)生的思路也會(huì)因此受到限制，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利。

2.4學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的撰寫(xiě)沒(méi)有給予充分地認(rèn)識(shí)

畢業(yè)論文工作一般是在大四上學(xué)期開(kāi)始啟動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)學(xué)期除了完成正常的課程學(xué)習(xí)之外，有部分學(xué)生開(kāi)始為考研做最后沖刺準(zhǔn)備，還有部分學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)習(xí)找工作，或者還有一些學(xué)生準(zhǔn)備出國(guó)考證。不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文撰寫(xiě)只不過(guò)是應(yīng)付任務(wù)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，反而覺(jué)得是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)自己沒(méi)有特別的幫助。擁有上述思想的學(xué)生不占少數(shù)，有些學(xué)生即便嘴上不說(shuō)，但心理確實(shí)有應(yīng)付過(guò)關(guān)的想法。因此，很多畢業(yè)論文在質(zhì)量上確實(shí)存在著問(wèn)題，這也與學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的重視程度不夠密切相關(guān)。

3. 提升本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者提出提升本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的對(duì)策。首先，對(duì)于論文格式規(guī)范和內(nèi)容規(guī)范提出具體要求，具體到一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)標(biāo)題，目錄，段間距，正文，致謝，參考文獻(xiàn)、圖表、數(shù)據(jù)來(lái)源等格式規(guī)范，以及一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)標(biāo)題與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（不得出現(xiàn)偏題問(wèn)題）。所有要求除了一開(kāi)始就要和學(xué)生說(shuō)明之外，在開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書(shū)、論文撰寫(xiě)過(guò)程中還要多次強(qiáng)調(diào)要求，幫助學(xué)生加深印象。其次，做好學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文撰寫(xiě)的重要性，并且平時(shí)要與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)，除了畢業(yè)論文之外，還要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的考研、實(shí)習(xí)、考證的實(shí)際情況，幫助學(xué)生合理安排時(shí)間和安排任務(wù)，使得他們能夠在有限的時(shí)間里盡可能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，但與此同時(shí)也不會(huì)把畢業(yè)論文撰寫(xiě)放在一邊。面對(duì)寫(xiě)作積極性不高的學(xué)生，指導(dǎo)教師需要悉心引導(dǎo)，及時(shí)溝通，了解其寫(xiě)作過(guò)程中遇到的困難和障礙，幫助他們有效克服困難，一次次攻克難關(guān)，提供有效的寫(xiě)作方法和技巧，增強(qiáng)其信心。

4.結(jié)論

本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作任重而道遠(yuǎn)，期間需要指導(dǎo)教師和學(xué)生的共同努力，離開(kāi)了哪一方都無(wú)法順利完成畢業(yè)畢業(yè)論文。在為其半年的時(shí)間里，指導(dǎo)教師需要做好本職工作，做好引導(dǎo)和指點(diǎn)工作，幫助學(xué)生順利完成本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是值得深入思考和研究的問(wèn)題，這需要指導(dǎo)教師做好工作，特別是在選題確定之后，幫助學(xué)生開(kāi)闊思路，選擇合適的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生確立正確的觀念和正確的態(tài)度，以便后續(xù)順利地完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)乃至后續(xù)的答辯工作。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

劉軼（1981.10—），女，上海市，上海市浦東新區(qū)水華路300號(hào)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)講師。

上海電機(jī)學(xué)院 上海 201306