做孩子樂意的家訪

羅慶蘭

家訪是班主任的經常性工作，也是班主任協調家庭教育、加強家校溝通的重要工作內容。但做好家訪工作并非易事，有教師總結教師家訪的窘境：準備多，交流少;問題多，方法少;尷尬多，真誠少;期待多，效果少。此外，還存在家訪變“假訪”、家訪變“秀場”等問題。如何掌握“家訪的藝術”，考驗著班主任的學生管理智慧。

當我尚為學生時，對于“家訪”二字，心中全是抵觸。其一，我家徒四壁，怕老師見了笑話。其二，因為家徒四壁，我拿不出好東西招待恩師，于心有愧。現在，我成了一名老師，對于家訪，我也一直小心謹慎，因為怕我的學生也會像我當時那般窘迫。2019年11月的一次家訪，我去了留守兒童阿強家，這讓我重新思考家訪的方式和意義。

對阿強家訪是出于學校的要求。那天放學后，我和阿強兄妹一道回家。快到目的地時，阿強卻讓我們幫他提書包，說自己有事要耽擱一會兒。我腦袋中立馬浮現一種猜想，會不會是孩子不樂意我去家訪，所以選擇臨陣脫逃？

接過阿強的書包，我的疑惑還沒問出口，他便利索地跳下公路，往下方的田埂走去。只見他站定身子，脫鞋挽褲——當時天正刮著寒風，公路上立著的我，穿著棉服，縮著脖子，兩手插進兜里還瑟瑟發抖，可阿強卻要光著腳下田趕鴨子。阿強麻利的動作告訴我，這已經不是一次兩次了。可能鴨子也在心疼小主人，聽話地排成隊，搖著扁扁的尾巴，“嘎嘎嘎”地唱著歌回家了。

原來，放學路上，阿強也有家務。

來到他家，果然和我猜想的一樣，爺爺奶奶還在田間地頭忙著農活。剛一踏進院門，撲鼻而來的便是一股家禽的糞便味，門前的院壩，零零碎碎的稻草橫七豎八地懶躺著，低矮的廚房里還是冷鍋冷灶。我故作鎮定，夸贊他家的雞鴨長勢好，又借著兩位老人此時還在忙碌的由頭，對他爺爺奶奶的勤勞表示贊揚。我知道，自己必須小心謹慎，萬不可傷了孩子的自尊。

此時，阿強又開始為我考慮了，他知道我需要一張家訪時的照片留作“印證”，便主動提出要去田間叫回奶奶。我一聽，連忙阻止，我本已給他帶來不安，再不能耽誤老人家的農活。家訪事小，老人的農活事大，于是我果斷決定轉換家訪地點，前往老人干活的田地。阿強先是拒絕，但看到我躍躍欲試的樣子，還說要和他比賽挖紅薯，便欣然接受了。

來到二老干活的紅薯地，我熱情地和他們打了招呼。老人一見是我，立即起身說要回家做飯招待。我趕忙謝絕，隨即跳下田埂幫忙干起農活。對我來說，簡單的挖紅薯難不倒我。我和阿強的爺爺奶奶一邊聊著紅薯的收成，一邊夸阿強能干，對于阿強的父母，我只字未提。因為阿強的家境，我早就一清二楚——父親常年在外，母親早已不知所蹤，家中現在有五個孩子要供養，全靠兩位老人干農活維持家用。我一直不愿意來家訪，因為我知道，也許家訪會給這個家庭帶來不便。所幸我們一邊干活，一邊聊得熱火朝天。阿強見我一點不見外，也慢慢坦然起來。

家訪結束后，我也陷入了思考。從孩子的角度出發，家訪有這些不可為。其一，家訪不應突然襲擊，老師不能成為“不速之客”，而應該提前和學生打好招呼，讓學生有個心理準備，用最好的狀態迎接老師，以消除不安和尷尬。其二，家訪不應成為“ 審訊” 孩子的流程，而要允許孩子有隱私。對方難以開口時，萬不能緊緊追問。可能他正在保守親人的秘密，也可能他覺得家丑不可外揚，追問必然傷了孩子的自尊。想孩子之所想，家訪其實可以成為輕松愉悅的拜訪。

責任編輯：周麗