把世界的奇妙寫進文字里（下）

劉璟

（接上期）

好奇心，應該及時記錄

讀完《星星小時候》，很多小朋友都被作家陳詩哥的天馬行空深深地吸引了，在作家的啟發下開始創作自己的星星夢。讀完《騎著夢去上學》，很多小朋友都制作了屬于自己的故事小書，我拜讀了很多本，真是妙趣橫生，完全和子魚老師不相上下（其實想說，遠遠超過了作家）。

我們對于萬事萬物的思考及想象：看到了天空的云彩，想到城堡、棉花糖、大龍貓;聽到床底下的聲音，想到一個精靈世界……如果不一一記錄下來，實在缺少太多美好。

當閱讀、發現和想象累積到一定的階段，記錄下來是再自然不過的事情了。怎么記錄，才能更吸引人呢？

使用有畫面感的語言

什么樣的語言叫有畫面感的語言？舉個例子吧。在《漢克，這頭鹿》這本書中，作者要介紹這頭鹿很大，他是這么寫的：“它比世界上最大的牛還要大得多，它的角向外伸展，有點兒像是長著刺的仙人掌，但每只角都有鐵鏟那么大。”你的腦海里，有了“大”的畫面嗎？

再比如在《喵嗚的信》這本書里，亮亮跟咪咪說到自己的傷口正在恢復，很癢。“癢”的經歷，小朋友們肯定都有過。亮亮是這么描述的：“好像有很多毛毛蟲在那里爬來爬去，想抓卻抓不到，我快受不了了……我沒辦法好好寫信，現在滿腦子只想舔傷口。由于舔不到傷口，我抓壞了家里很多東西。因為這事，我還被奶奶打了屁股。”讀到這樣的句子，你是不是在心里一個勁兒地點頭，是的是的，我也是這樣。癢，的確難受極了。這樣的文字能夠得到讀者的認同，也讓我們都學著用心感受身邊事物細小的變化。

在《我家有個游樂園》中，寫到“我”是個膽小鬼：“可惜我是連火柴都不敢點的膽小鬼。我只能小心翼翼地拿著哥哥幫我點好的仙女棒過過癮，當仙女棒快燒完時，就嚇得趕緊放手，為此總是會被嘲笑一番。”這分明寫的就是我小時候哇！

諸如此類，有畫面感的語言是不是特別吸引人呢？有的小朋友不禁要問了：我也可以寫出這樣有畫面感的語言嗎？

當然可以。不信，我們也來試一試！下面的這些句子，請挑選一句話來改寫。然后，讀給你身邊的人聽一聽，也可以建議老師在班級進行這樣的語言訓練。

1.這個禮堂很大。

2.小區里有太多的貓和狗。

3.媽媽很害怕。

4.現場很熱鬧。

5.這個洞看上去很小。

試著給某人（物）寫信

如果你說，好是好，可是有時候老師不布置這項作業，我自己就不想寫。為了克服自己對寫作的小小抗拒或者是不知道該寫些什么，你們真是要向《喵嗚的信》這本書中的兩只貓咪學習，寫信，用這樣的方式把每天的點點滴滴記錄下來。當然，你要想好給誰寫這封信，給好朋友？給遠方的親人？給身邊的媽媽？給親愛的老師？或者給每天陪伴你的枕頭？都可以。你甚至可以像作家顏志豪一樣，設置兩個特別的角色，通過他們的書信寫你的生活。當你的表達有一個特定的對象，你的寫作沖動就源源不斷了。這讓我想起另一本特別棒的書——《親愛的漢修先生》，故事中的鮑雷伊就是給喜歡的作家寫信，每天寫一點兒，記下自己的喜怒哀樂，有話則長，無話則短。

所以，今天呢，我也用寫信的方式跟你們聊一聊閱讀和寫作，聊聊童年里不可缺少的發現和想象。我期盼著你們的回信！

科學家愛因斯坦說：“我沒有特別的才能，只有強烈的好奇心。永遠保持好奇心的人是永遠進步的人。”

好奇之心在哪里？

在候鳥的遷徙中，在潮汐的漲落中，在春日綻放的嫩芽中，在一個又一個無止盡的問題中，在綿延不絕的想象中，在細膩豐富的表達中，在一本又一本安靜又精彩的書中……

愿你，愿你們，一直都在好奇之中。

最后，當你們寫作時，把世界的奇妙寫進文字里。

（完）