在現實情境中理解乘法的意義

張春紅

內容簡介：《兒童樂園》是北師大版二年級上P18-19的一課，本課是學生第一次接觸“乘法”概念，是學習乘法口訣的直接基礎，也是進一步學習比較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。本課是在上一節“有多少塊糖”的基礎上進行教學的，經過上一節課的學習，學生已初步體驗數物品個數時，可以幾個幾個地數，并能用連加算式表示。本課結合“兒童樂園”的現實情境，讓學生經歷把加法算式改寫成乘法算式的過程，在現實情境中抽象出乘法算式。通過具體實例使學生感受到：若干個相同家屬相加的問題，可以用乘法解決，在相同加數的個數比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便，體會乘法算式的意義，掌握乘法算式的讀法及各部分名稱。

本課的教學目標：①經歷把相同數連加算式改寫為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯系，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性。②知道乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結合情境，知道算式中每個數的意思，能運用加法算式計算簡單的乘法算式的結果。

教學重點：能把相同數連加算式改寫為乘法算式。知道乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式，能運用加法算式計算簡單的乘法算式的結果。

教學難點：結合情境，知道算式中每個數的意思，理解乘法的意義。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，有一個好玩的地方，那就是“兒童樂園”，我們一起去看一看吧（PPT出示主題圖，板書：兒童樂園）

• 在現實情境中，探索新知。

1、獲取信息

師：說一說，從圖中知道了哪些數學信息？指名學生回答。

師：那誰能具體說一說每架小飛機上有幾人，有幾架小飛機嗎？

生：每架小飛機上有2人，有4架小飛機。

師：說的真好，誰還能像這樣說說自己的發現？

學生根據自己的觀察說出相關的數學信息。

2、提出問題

師：你能根據這些信息，提出一些數學問題嗎？

學生回答，師根據學生的回答，選擇問題板書：（有多少人坐小飛機？）

3、解決問題

師：同學們真棒！提出了這么多數學問題，下面我們先解決其中的一個問題：有多少人坐小飛機？怎樣做才能知道有多少人坐小飛機呢？

生1：數一數，2，4，6，8，有8人坐小飛機。

生2：列算式：2+2+2+2+2=8（人）

師板書：2+2+2+2=8（人）

師：你能結合圖說一說算式里的2代表什么？?有幾個2呢？

師：現在我們終于知道有8人坐小飛機。

4、初步認識乘法

課件出示：2+2+2+2=8（人）

師：大家一起讀讀這個算式。

生讀算式。

師：這個算式好長呀，像這樣4個2相加，也可以用乘法表示比較簡便。寫成2×4=8（人）或4×2=8（人）。板書：4×2=8（人）4×2=8（人）

師：這兩個乘法算式怎么讀呢？大家請看。（課件出示）2×4=8：這個算式讀作2乘4等于8，4×2=8：這個算式讀作4乘2等于8。

（板書：讀作：2乘4等于8 ???讀作：4乘2等于8）（學生一起讀）

師：乘法算式和加法算式一樣，乘法算式里的符號和數也有自己的名稱，我們一同來認識一下吧！

師：這個符號叫做乘號，伸出你們的小手跟老師一起寫，左斜、右斜。乘號前后的兩個數都叫做乘數，最后乘得的結果叫做積。

師：我們看看黑板上的這個乘法算式，你知道他們的名稱嗎？（指讀名稱）

5、體會乘法的意義。

師：我們知道了他們的名稱，也知道了怎么讀，那這里的2和4分別表示什么？你能不能結合圖給大家說一說？

生：2是一個飛機上能坐2個人，4是有4架飛機。

師：說的真好，大家一起來說一說。（學生一起說）

師：我們從圖中能夠知道4和2表示的含義，那這個加法算式中有4嗎？他在哪呢？

師：4個2相加可以用2×4或4×2表示。

6、解決有多少人坐火車。

師：現在我們一起來算算有多少人坐火車。

課件出示火車圖。

師：看圖你知道了什么？

師：觀察的真仔細！現在列式算算有多少人坐火車。（學生獨立完成后，小組交流）

匯報反饋：4+4+4+4+4+4=24（人）

還可以寫成：4×6=24（人）。

師：4表示什么？6從哪兒來的？

反饋：4表示每節小火車上的人數。有6個4，所以用4乘6。

師：小朋友們解決這個問題時都用了加法和乘法，用哪種方法比較簡便呢？

指名說。

師：當相同加數個數多時，用乘法表示更加簡便。以后我們解決問題也要尋找簡便方法。

師：我們周圍還有哪些問題可以用乘法解決？請你們在小組內找一找，說一說，然后在全班進行匯報、交流。

三、學以致用、鞏固新知

1.P19第1題（課件出示）。學生獨立完成，集體交流乘法算式各部分的名稱，及兩個乘數所表示的意義。

2、P19第2題（課件出示）。學生獨立完成，集體交流訂正。交流時學生說說乘法算式中每一個數的意思。

3、P19第3題（課件出示）。引導學生在觀察圖，橫著看是幾個幾個，豎著看是幾個幾。學生再獨立完成，集體交流訂正。說說乘法算式中每一個數字的意思。

4、P19第4題（課件出示）。學生看懂圖意，確定是幾個幾，邊數邊把尺子上的方框填完整。再根據每次數幾，數了幾次列出乘法算式。

5、P19第5題（課件出示）。學生獨立完成，集體訂正。說說為什么這樣列式，乘法算式中每一個數表示的意思。

四、全課總結、暢談收獲

師：今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？

學生暢所欲言。

五、板書設計：

兒童樂園

2+2+2+2=8（人）?4個2相加

2 ??×???4 = ?8 （人）??讀作：2乘4等于8

4 ??×???2 = ?8 （人）??讀作：4乘2等于8

：??：???：???：

乘??乘??乘???積

數??號??數

教學反思：

1、?以“兒童樂園”為主題，結合坐飛機、坐火車的現實情境，讓學生在輕松愉悅的情境下學習。

2、以坐飛機的現實情境，引出“一共有多少人坐飛機？”讓學生在計算相同加數連加時引入乘法算式，讓學生在生動的情境中初步體會和認識乘法，較好的理解了乘法的意義并認識了乘法算式中各部分的名稱。

3、再以坐火車的現實情境，引出“一共有多少人坐火車？”讓學生在情境中再次體會乘法與加法的聯系，進一步鞏固乘法的意義，讓學生理解并體會用乘法算式表示連加計算的簡便性。