做好學生的引路人

陳浩

教師二字不僅僅代表了教書這一項任務，更象征著育人的含義。為人師表除了要做學生們學習路上的解惑人，更要成為學生們人生路上的引路人。解惑人易為，引路人難做。

要做好學生的引路人除了自身扎實的教師職業技能，優秀的人性品格也是必不可少的。古語道：“上梁不正下梁歪。”一位自身品行不端正的教師很難教育出“行得正，站得直”的學生。在大多數未成年人的世界里，任課老師的地位是不可撼動的。他可能會質疑家長說的話，但對于老師說的每一句話，大多數孩子都是深信不疑的。因此，如果在孩子年幼時期遇到了不合格的教師，那么對其一生的惡劣影響將是不可估量的。而孩子是什么，毛主席曾生動的向我們闡述了孩子之于國家正如那早上八九點鐘的太陽，是充滿著活力與希望的。孩子們是國家，是民族的希望，是實現一個又一個建設偉大祖國理想的基石。他們的發展與民族的發展緊密聯系，他們的未來可以說就是中國的未來，因此，偉大的教師們任重而道遠。

黨和國家高度重視廣大學子們的教育問題，習近平總書記寄語教師，做出這樣的指示：廣大教師要做學生錘煉品格的引路人、做學生學習知識的引路人、做學生創新思維的引路人、做學生奉獻祖國的引路人。

做學生錘煉品格的引路人?！顿Y治通鑒》有云：“經師易得，人師難求”，以精湛的專業知識傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養去教人做人不易。全國教書育人楷模、江蘇省天一中學校長沈蘢德老師身先士卒，櫛風沐雨，砥礪名行，用行動、用執著、用堅守、用人格，陶冶學生情操，錘煉學生品格。他是理想的現實主義者，更是執著的耕耘者。他教育學生，人可以不登山，但心中一定要有座山，這樣人才有目標，生活才有希望。學生以師為鏡，錘煉自我、錘煉品格，向成為更完美的自己一步步邁進。

做學生學習知識的引路人。教師這一職業從誕生之初就是為了向有疑惑之人傳道受業解惑。隨著時代的發展，教師的職能也在悄無聲息的發生著轉變，但萬變不離其宗——向學生們教授祖先前輩們一代代流傳下來的寶貴知識。

要做好學生學習知識的引路人也并非易事，對于那些晦澀難懂的知識，教師們要絞盡腦計去簡化它的表達，讓其更容易為學生們所接受。對于那些簡單易忘的知識，則需要教師們豐富其表達方式，讓學生們能夠高效的記憶。以上種種都牽扯到了一位教師的教學理念以及與之相對應的教學方法。就像一千個人讀哈姆雷特，就會有一千個哈姆雷特，每一位教師都是個性鮮明的有血有肉的人，他們對于這個世界的不同認知會影響他們教育學生時采取的方法。南京外國語學院的柳詠梅老師就是一位敢想敢做的優秀教師。她因不滿意于中學語文教學的枯燥無味，毅然決然地辭去大學老師的工作，投身于祖國教育的第一線。她帶領班級的同學們共同完成一本《班級史記》，幾個學期積累下來，當初薄薄的幾頁紙已匯聚成一本足足有好幾萬字的書籍。這本“史記”由班級所有人撰寫，記錄了班級里的點點滴滴，無論是從鍛煉學生文筆角度還是記錄素材角度都大有裨益。除了《班級史記》，柳老師還為學生們量身定制了“四季課堂”等豐富多彩的教學活動。在其“陪育教學法”的影響下，學生們對語文課充滿了期待。柳老師將語文這門學科知識融入生活、融入集體，讓學生們真真正正體會語文的魅力，是一位優秀的學生學習知識的引路人。

做學生創新思維的引路人。國之根本在生產力，而要提高生產力，創新是必不可少的一大要素，只一味照搬前人留下的寶藏是愚蠢的。時代在進步，事物在發展，一個國家、一個民族要想長長久久的發展壯大下去，無創新不可！中國工程院院士、南京理工大學博士生導師王澤山先生一生發明創造，在原有的導彈制造技術上不斷創新，發明含能材料為中國進步獻出自己的力量。他所帶領過的學生也是各行各業中的中堅力量。他本人雖然年事已高，但依然奮戰在創新發明的第一線。

做學生奉獻祖國的引路人。教師們為學生奉獻青春年華的方式有很多種，除了我們熟知的上臺講課，還有一種更為直接的方式——鄉村支教。相比于各類資源豐富的城鎮，鄉村教育資源匱乏，師資匱乏問題更是難中之難。的確，要放棄城鎮里的優越生活投身于鄉村教育不是那么簡單的一件事。每一位鄉村教師都值得我們一遍遍的學習，他們為學生奉獻了自己的青春，為祖國的教育事業奉獻了自己的青春。在鄉村支教的苦與樂，不切身經歷便不能詳談。但是，我們每一位師范生都義不容辭的應以為祖國奉獻青春為榮，一代代的鄉村教師所教育出來的大山里的孩子們也必將繼承這一奉獻精神，為祖國的未來奉獻自己的力量。

一個人遇見一個好老師是一生的幸運，而涌現出一批又一批的好老師則是一個民族的幸運。我們新一代教師有責任、有義務挑起前輩們的重擔，為學生更好成長，為祖國更好發展貢獻出自己的力量。做好學生的引路人，我們義不容辭！