多元化教學法在中專語文教學中的運用探析

李閃閃

（河南省夏邑縣孔祖中等專業學校，河南 夏邑 476400）

多元教學方法的提出進一步貼合了當前的教學需求，對提升中專語文課堂教學質量也有著極大的幫助。與傳統教學模式之間不同的是，多元教學從教學法的方式、內容以及教學手段上都做了相應的改變，將以往陳舊的課堂教學模式徹底打破，以多樣的方式帶給學生更加優異的學習體驗感，最終實現學生的學習水平得到提升。

一、實施情境教學法

為了保證學生能夠對語文知識進行理解，教師就需要改變傳統地對學生直接進行知識灌輸的教學方法，順應學生的思維方式，根據教學內容為學生創設一些生動、形象的教學情境，以此來幫助學生更好地去感悟語文課堂上的教學內容，進而保證學生的語文課堂學習效率。例如，在學習《偉大的悲劇》一課時，教師在教學過程中就可以利用信息技術搜集一些有關南極的視頻資料，通過這些相關資料的補充，讓學生能夠更為直觀地感受到南極惡劣的自然環境。這樣，學生在接下來的課文學習過程中就能夠身臨其境地感受到探險人員堅韌不拔的品質、不懈探索未知領域的精神以及與死神抗爭到底的英雄主義氣概。只要學生對語文學習內容能夠產生更為深刻的感悟與理解，就能保證語文課堂教學效率的有效提升。

二、培養學生學習興趣，開展興趣教學

隨著興趣教育的普及，越來越多的教師意識到了興趣的重要性。古人有云：“興趣是最好的老師。”教師只有提高學生的學習興趣，學生才會更愿意投入到語文課堂中，并且充分發揮自己的主觀能動性，實現較為高效的課堂。因此，教師應當建立以提高學生興趣為主的課堂，確保教學內容能夠牢牢吸引學生的注意力，從而提高課堂效率。當前我國信息技術正處于高速發展的時期，信息技術已經被引入語文課堂，所以教師應當緊抓信息技術的優勢，實現對學生的興趣教育。多媒體具有多種表現形式，包括音頻、視頻以及幻燈片等，教師應當結合學生和課堂實際情況，展開具體設計，從而為課堂的有效性提供助力。例如，教學《觀滄海》時，文中這樣說道：“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”教師若是直接讓學生憑空想象，那么學生可能一時半會難以想象出具體的情境。因此，為了保證學生能夠加深對文章的理解，并且調動他們的學習興趣，教師可以利用多媒體技術，為學生播放關于滄海夜晚的圖片。學生看到圖片后，會對《觀滄海》產生極大的興趣，并且自發加入教學活動中。教師應當給予興趣教育足夠的重視，確保學生能夠充分融入教學過程。

三、采用分組討論式教學

在語文教學過程中采用多元化的教學方式，如探究性學習、小組合作學習等，有助于實現教學形式的多元化，切實提高教學效率與質量。在語文教學過程中，教師可以將全班學生劃分成若干個小組，讓學生互動學習。分組討論式教學有助于培養學生的思維能力，活躍課堂教學氛圍，調動學生的學習主觀能動性，切實培養學生的合作意識，對促進學生發展、提高學生素質有著重要作用。教師可提出任務，引導學生以小組的形式進行交流，發揮學生的想象力，開拓學生思維，培養學生的主觀能動性。例如，在教學朱自清的《背影》這篇文章時，教師可以先領學生粗讀文章，再通過提出循序漸進的問題“作者描述的背影有什么意義”“作者從父親的背影中產生怎樣的情感”，引領學生以問題為線索展開小組探討交流，讓學生從多個角度分析問題。小組成員發表自己的想法后，進行思維碰撞，達成統一意見，然后由小組代表到講臺上發言。根據學生的問題，教師引領學生再次詳讀文章，通過精讀與細讀挖掘文本內涵，提高學生的理解能力與綜合素養。

四、運用問題導學法

在傳統的語文教學過程中，教師通常都是直接帶領學生對課堂內容進行分析和探究。這樣的教學方式融入了太多教師的思維意識，在一定程度上就會限制學生的思維。隨著多元化教學觀點的提出，在教學過程中，教師就必須要改變這種傳統的教學觀念，采用多元化的教學方式進行教學。在語文課堂上，教師可以根據教學內容合理地運用問題導學法，來引導學生對課文內容進行思考和分析，以此來培養學生的學習能力。例如，在學習部編版語文七年級上冊《濟南的冬天》一課時，教師在教學過程中就可以改變傳統直接帶領學生進行課文分析的教學方法。首先，教師給學生提出相關的問題，明確學生的課堂學習方向，給予學生充分的自主思考空間，讓學生自主地進行課堂知識的探究與學習。教師可以提出以下問題：濟南的冬天具有什么樣的特點？濟南的小山有什么樣的地理特征？作者用什么方法描寫出陽光普照下的小山是特別可愛的？等等，讓學生通過閱讀自主的方式來解決這些問題。其次，教師再根據學生對課文知識的掌握情況，對學生進行有針對性的教學引導。這樣不僅能夠凸顯出學生在課堂上的主體地位，讓學生的主觀意識得到發揮，還可以讓學生得到有針對性的教學指導，以提升學生在課堂上的學習效率，進而保證中專語文課堂教學任務的高效完成。

五、結語

中專語文是一門重要的學科，對于學生后續的思維模式和理解能力具有重要的影響。在教學活動開展中，教師應該積極關注學生的學習興趣，不斷優化語文教學方法。并使用多元化的教學方式，有效強化學生學習興趣，落實培養學生綜合能力的目標。在開展中專語文教學活動中，多元化教學方式是一種極為重要的教學方法，能夠有效展現語文教學多元化的結構，推翻原有的單一教學方式，促進中專語文教學模式進行改革。同時，多元化教學對多樣化培養學生思維發展，強化理解技能，提高學生學習語文知識具有重要的影響。所以，在進行中專語文教學時，學校應該不斷開展多元化教學方式，促進學生語文學習興趣的提升，使得中專語文教學能夠得到更好的發展。