中專語文教學中培養學生人文素養的策略研究

代素華

（河南省夏邑縣教師進修學校，河南 夏邑 476400）

一、用發展的眼光看待學生，給予學生更多耐心

由于中專學生起點較低，培育學生語文學科人文素養的難度較大，需要中專學校語文教師耗費更多心力，長此以往，這些語文教師不免提早產生職業倦怠，教學熱情大減。在此情形下，中專學校語文教師應調整學生觀，用發展的眼光看待學生，用人文精神浸潤學生，用積極心態鼓勵學生，給予學生更多耐心，讓學生有足夠的時間成長。語文學科人文素養的培育不是一朝一夕，而是細水長流，需要語文教師長時間對學生進行熏陶，只有不斷發現學生的好，才能形成良性的教學相長的循環。

二、重視“閱讀與欣賞”的人文性和審美性

在教材所選的散文中，有古代散文和現當代散文。不同時期的散文，寫作的目的、表現的情感就會有很大的不同。古代散文一般有兩種，一種是歷史散文，一種是哲理性散文。比如《鴻門宴》，在這篇歷史散文當中，除了展現楚漢爭霸的歷史事件以外，還刻畫了人物性格。從劉邦和項羽在鴻門宴當中的不同表現，我們不僅可以獲知項羽英雄末路失敗的原因，也可以從中感受到，劉邦這個亂世奸雄之所以能夠取得天下也有其自身的優點。因此，在對歷史人物的品評上，教師要引導學生不能以一種平面化的眼光去看待人物，要學會從不同的角度作全面地評價。由此教導學生，在生活當中對他人的評價，也應該是客觀和全面的。現當代散文，展現的既有傳統意蘊的感情，比如老舍的《我的母親》和史鐵生的《合歡樹》表達的是對母親的追思和對母愛的眷戀，季羨林的《月是故鄉明》和莫懷戚的《家園落日》表達的是游子對故土的深情和留戀，同為臺灣著名作家的林清玄（《好雪片片》）和李家同（《那一年面包飄香》）的作品則展現了人與人之間的脈脈溫情和善良感恩之心。

三、注重“語文綜合實踐活動”的實踐性和延續性

語文綜合實踐活動是語文與現實生活相聯系的重要橋梁。通過語文綜合實踐活動，可以全方位培養學生各方面的能力，為學生的全面發展提供的平臺。語文綜合實踐活動的實踐性在于它是課堂學習的向外延伸和拓展，它的延續性在于它實踐活動成果所形成的影響力，這種影響力不僅是對學生本身，對于他所處的環境同樣可能起著重要的促進作用。語文綜合實踐活動中，無論是關于環保的課題，或者是關于學生未來的職業生活，又或者是古典文化的誦讀、讀書會、書籍推介會等活動，對學生的品行修養和心理健康成長，都有著不可忽視的作用。語文的綜合實踐活動，并不能僅僅停留于在語文學科范疇的實踐和影響，更重要的是培養學生的能力，讓學生通過綜合實踐活動，鍛煉自己各方面的能力，完善自己對世界的認知，發現生活中的真善美。

四、教師對學生應有人文關懷

在教育中，教師是需要批評指正學生錯誤的，也許有時候要怒目金剛，雷霆震怒，讓學生印象深刻；有時候要春風化雨，潤物無聲，讓學生在不知不覺中受感染；有時候要委婉含蓄，就近取譬，引發學生的深入思考；有時候要“渾不在意”，卻又暗中指引……根據事情的輕重緩急，在處理的過程中，在和學生的交流中，說話的方式可能各不相同，處理的手段可能也不盡雷同。但是，對學生應該要有更多的情感關懷，更多的理解和信任。在與學生的交流中，語氣可能嚴厲，可能溫柔；表情可能嚴肅，可能微笑；但無論如何都不能羞辱學生、譏諷學生、嘲笑學生。在中專學校教育中，由于年齡的原因，學生的認知水平并未達到成年人的標準，有些學生仍處于青春期叛逆期，因此經常有學生犯錯，甚至是同樣的錯誤屢教不改，也許教師們會厭煩，會生氣，會憤怒。但是，教育者始終應該相信：大多數學生的心中始終有著向善的一面，是可以被教育好的。身為教師，也許不能成為一個無所不能、堅不可摧的神，但可以使自己成為一個擁有人文情懷、讓學生感到溫暖的人。

五、重視拓展延伸，優秀電視文化節目進課堂

語文課程資源既包括課堂教學資源，也涵蓋課外學習資源。優秀的電視文化節目也是語文課程資源的一部分。自黨的十八大、十九大不斷強調“文化自信”的重要性以來，一批優秀的文化類電視節目脫穎而出，受到廣大群眾的關注和認可。以電視節目作為優秀文化的傳播媒介，順應了時代發展的潮流，激發了人們了解中華民族優秀傳統文化的興趣，增強了人們的民族文化認同感和自信心。

就目前而言，從中專生語文學習情況來看，他們需要大量人文知識作為補充，以彌補人文知識儲備少的短板；但在短時間如何讓學生吸收大量的人文知識，這意味著要從教學方式入手，而優秀電視文化節目正是抓住了學生的興趣所在，對學生而言有較大的吸引力，有利于豐富學生的人文積淀、提升學生的人文素養，有利于中華民族優秀傳統文化的繼承與弘揚，符合《義務教育語文課程標準》的要求。

優秀的電視文化節目作為語文課外學習資源，可以與語文課堂學習有機結合，豐富語文課堂的文化內涵，增強語文課堂的文化魅力。根據中專生語文學習水平暫時落后的情況，筆者由淺及深，由字詞學習到寫作學習，梳理了近年來優秀的文化節目，嘗試與中專語文教學相融合。比如《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》《經典詠流傳》《少年國學派》《朗讀者》等。引進是為了更好地創造，對于優秀電視文化節目的價值挖掘，語文教師不能只局限在引進階段，停留在觀看的層面，還可以結合具體的情況，加以創造。實際上，引進優秀電視文化節目，這是學生的文化輸入階段；舉辦文化主題的比賽活動，這是學生的文化輸出階段。學生只有完成從文化輸入到文化輸出的飛躍，才是人文素養有效培育的體現。

六、結語

當前中國處于知識轉型時期，學生的人文素養逐漸備受關注。人文素養作為評估中專生綜合素質的重要指標之一，其培育是關系到學生的全面發展。語文學科作為充滿人文精神的學科代表，培育學生的人文素養重任在肩，是現代語文教學的要求。