園林工程預算課程的思與行

吳倩

（貴州省清鎮市貴州水利水電職業技術學院，貴州 清鎮 551400）

一、高職園林工程預算課程存在的教學問題

（一）教學方法手段單一落后

園林工程預算課程的主要內容是讓學生從各個方面對園林工程預算有更多的了解，讓學生掌握其詳細的工程量計算方法，其操作性和實用性都是比較強的，所以更需要學校從多方面培養學生的這個技能。因此教學的效果始終不夠理想，學生的操作能力始終無法得到大幅度提升，如果學校還是僅靠課堂上進行簡單的理論教學和一些操作性不強的練習，學生沒有親身實踐的經歷，還是沒有辦法達到滿意的教學效果。

（二）課程之間聯系不夠緊密

園林工程預算是一門綜合性很強的課程，它結合了園林工程制圖、園林建筑設計與施工、園林植物、園林規劃設計等多門學科的知識。但是很多高職院校并沒有意識到這一點，教師在教學的時候，對于工程預算相關的知識粗略地進行教學，而且只是單獨對照教材編寫的課程內容，沒有將其它方面地知識融合起來，使得在學生進行園林工程預算時缺乏對相關專業知識的理解，學到的知識是各自獨立的，進行工程預算時缺失與預算相關的知識，知識不夠連貫和銜接，導致對很多細節上的東西不夠重視，降低了預算準確性。

二、高職園林工程預算課程的改進對策

（一）綜合運用多種教學手段與方式，提高學生的實踐能力

園林工程預算課程最主要就是進行算量和計價，這也是工程預算的重點難點。所以其中蘊含的專業知識很多，難懂復雜的理論知識也很多，學生理解起來有一定難度。因此只是在課堂上進行理論介紹講解，對學生來說是遠遠不夠的。所以需要充分利用任務引領型項目形式進行授課，除了介紹理論知識，還要把市場上出現過的實際項目案例融入到課堂之中，讓學生通過具體的例子對理論知識的理解更加深刻。如果在預算過程中出現意見的分歧，教師可暫時不做評價，而是讓同學之間進行自由發言討論，讓學生跳出自己的思路，從別人的思路找到另外的思考方式。例如教師帶領學生做一個小型簡單的綠化栽植預算工作，一開始可分小組，讓學生自己進行預算，先調動起學生對專業的積極性，遇到分歧時，小組討論，然后老師進行總結，每個學生對自己遇到的問題都有了解決方式，一方面有針對性地解決學生會遇到的問題，一方面提高了學生的實際操作能力。

（二）制定合理可行有效的課程標準，提高學生的預算操作能力

對高職院校的園林工程預算課進行改革首先就是要根據課程的特點設置相應可行性高的課程標準。設置根據該專業行業前景設置課程教學目標，在教學過程中完成該目標。并且在培養學生技能以外，還要注重培養學生的職業素養，為了使學生在畢業后快速適應崗位，在日常教學中就要加強訓練。然后就是要讓學生在學習過程中有實際操作的能力，紙上談兵不如親自操作來得實際。教學過程中除了傳授知識，也可以建造任務驅動型課堂。發布一個項目任務，由學生自由發揮，使學生一邊鞏固操作一邊獲得一些工作經驗。比如，可以通過老師課堂案例操作演示，讓學生練習預算過程的編制，使學生從實踐中掌握各種取費的計算程序和方法，通過練習熟悉所在地區的常用費率，通過人、材、機三項數量以及價格準確地計算出工程造價。

（三）在教材中增加地方預算規范，提高學生的操作能力

由于園林工程預算課程大都為全國通用的規劃教材，而且有的學校采用的是土木工程建筑類的課本，專業性低。并且在地區定額和工程量清單價等方面標準太模糊，準確度不高，為了完善教材完整度，教師在編制教材時可以自行補充地方定額，在應用園林造價軟件方面為了適應地區差異性，可選擇畢業生就業集中的地區或者學校當地使用率高的軟件，學生在進行預算時使用軟件能提高預算的效率。這個過程不僅訓練學生從工程創建、工程量計算、綜合費用選取等方面進行熟練操作，還能讓學生感受到預算軟件有效性和效率。

（四）提高專業課程間的聯系，豐富學生的知識

因為園林工程預算綜合性很強，涉及到地知識比較廣泛。不僅要涉及到預算相關的知識，還會涉及到理解圖紙、施工的工序以及技術等方面的問題。因此要完成預算工作，就要求學生將這些知識聯系起來并且熟練掌握。不僅是學生，各門任課教師之間也要多進行交流和溝通，把課程內容相互補充融合在一起，培養學生綜合能力為主。將專業課進行整合，用工程預算將其他專業知識聯絡起來，讓學生綜合能力得到很大的提高。

三、結語

園林工程預算課程學習是實踐性很強的一門課程，對學生畢業就業有很大的影響。但是目前看來高職院校的園林工程預算還存在教學方式落后單一、課程聯絡性不強、課本教材特色不明顯、教材內容實用性不強、時代創新性不強等一系列問題。通過對這些問題的認識，制定出相應的一系列對策。例如制定可行性高的課程標準，教師改編教材時加強各方面聯絡，把不同地區差異引入教材等。通過這些對策解決現存問題，使學生在畢業后更快地適應市場職業要求。