農(nóng)村初中美術(shù)寫生實(shí)踐教學(xué)研究

龍飛飛

（貴州省黔東南州黃平縣重安中學(xué)，貴州 黔東南 556109）

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)只注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，教師的視野局限于教材和課堂教學(xué)。因?yàn)楹芏嘟虒W(xué)設(shè)計(jì)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，無情地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課程改革給初中美術(shù)教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。在教學(xué)中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)多種形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在各種創(chuàng)作活動(dòng)中創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言。在這樣的課程改革背景下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以山水畫的形式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

一、戶外寫生的意義

戶外寫生對農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)美術(shù)和藝術(shù)有很大的幫助。戶外繪畫是一種非常重要的繪畫實(shí)踐形式。它要求創(chuàng)作者走出房間，打破“定點(diǎn)觀察”的習(xí)慣，多角度、寬視野地觀察被描繪的對象。戶外繪畫比室內(nèi)繪畫更難，因?yàn)橐曇疤珜挘饩€、色彩隨時(shí)間變化，使畫家很難捕捉和把握。但戶外素描一直是學(xué)生們最喜歡的課程之一，他們天生就用充滿活力的眼睛看世界。面對天、地、海、城堡，有什么學(xué)生不能喊！同時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫下自己最美、最強(qiáng)烈的情感和印象。從我們以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，戶外繪畫創(chuàng)作后的作品最生動(dòng)、最具感染力！每次出去寫生，都會(huì)成為同學(xué)們最難忘的記憶。戶外素描課讓學(xué)生在掌握繪畫技巧的同時(shí)，讓學(xué)生的心靈受到大自然的影響！藝術(shù)戶外素描課是一門讓學(xué)生觀察美、感受美、表達(dá)美、評價(jià)美的教育課程。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)面，而且能潛移默化地拓展學(xué)生的視野和思維，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在素描教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力，提高繪畫技巧，又要激發(fā)學(xué)生的想象力。

二、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行戶外寫生

（一）加強(qiáng)引發(fā)，提升教學(xué)質(zhì)量

在山水畫教育中，教師的主導(dǎo)作用是非常重要的。教師要抓住學(xué)生身心認(rèn)知和藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)揮主導(dǎo)作用，優(yōu)化山水畫的教育模式。另一方面，研究教學(xué)大綱，全面梳理和確定山水寫生的教學(xué)目標(biāo)，合理分配每學(xué)期的山水寫生內(nèi)容，遵循循序漸進(jìn)的原則，不斷開拓山水寫生的教學(xué)視野。另一方面，充分利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，積極向?qū)W生介紹和展示有價(jià)值的藝術(shù)作品，分析風(fēng)景寫生的創(chuàng)作重點(diǎn)和方法。同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，特別是山水散文的創(chuàng)作。不同的學(xué)生對景觀的認(rèn)識(shí)、理解和解讀方式不同，在構(gòu)圖、色彩、造型等表現(xiàn)手法的運(yùn)用上也不同。教師應(yīng)該根據(jù)角色來教學(xué)。當(dāng)學(xué)生找不到適合實(shí)際場景的場所時(shí)，教師應(yīng)立即給予指導(dǎo)。鼓勵(lì)、耐心地引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生的寫作心態(tài)，抓住重點(diǎn)，介紹作文，面對復(fù)雜的風(fēng)景設(shè)定顏色和光線。另外，教師從小就開始選擇旅游景點(diǎn)，不斷整合多樣的美術(shù)教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入。

（二）學(xué)會(huì)觀察

“藝術(shù)源于生活，高于生活”，生活中，像天空的云彩，像小青草的綠葉，都可以成為初中生的寫生素材。農(nóng)村的初中生每天都在思考如何提高成績。除了在教室里學(xué)習(xí)以外，還要準(zhǔn)備考試。他們在寫生的過程中，缺少觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活之美的機(jī)會(huì)，自然也就缺少創(chuàng)作作品的機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察和積累寫生素材。讓學(xué)生們談?wù)勑@和日常生活中熟悉的雕塑，談?wù)勥@些雕塑的特點(diǎn)和風(fēng)格。很多學(xué)生在回答雕塑的特征的時(shí)候，不知所措，不知道怎么回答才好。所以我讓他們?nèi)W(xué)校觀察雕塑，講解雕塑的設(shè)計(jì)風(fēng)格，讓他們了解這些雕塑的創(chuàng)作手法，讓他們了解雕塑在城市環(huán)境藝術(shù)建設(shè)中的作用。然后讓學(xué)生們選擇自己感興趣的校園雕塑進(jìn)行寫生練習(xí)。

（三）戶外寫生培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格

初中美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)教育不同，初中美術(shù)教育重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。初中生正處于充滿想象力的跳躍階段。教師不能封閉學(xué)生的思維框架。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，重視學(xué)生對色彩和線條的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。面對不同風(fēng)格的學(xué)生作品，教師應(yīng)該根據(jù)情況給予不同的指導(dǎo)。

在“人類創(chuàng)造力的源泉”和“生命與自然的和諧”的鑒賞中，有對古人智慧的鑒賞，有對自然美的鑒賞，有對自然的敬畏。教師可以組織學(xué)生在當(dāng)?shù)刂慕ㄖ蠈懮Ｓ刑厣慕ㄖ阌趥鞑W(xué)生的思想，讓學(xué)生創(chuàng)造自己的風(fēng)格。畫面一直畫不出來的時(shí)候，適當(dāng)選擇，但是應(yīng)該保持整體的協(xié)調(diào)。每個(gè)學(xué)生畫完自己的作品后，應(yīng)該介紹自己的作品。教師必須教學(xué)生。每個(gè)作品除了表現(xiàn)形式外，還要表現(xiàn)靈魂和中心思想。

結(jié)束語

總之，美術(shù)教學(xué)中，寫生活動(dòng)的開展能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)作能力、想象力和審美能力。農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)，開展戶外寫生活動(dòng)，充分發(fā)掘身邊的自然資源，優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但在實(shí)踐教學(xué)中還是存在一些需要完善的問題。老師要充分利用美術(shù)寫生，充分發(fā)揮初中生的主體地位，促進(jìn)其思維的發(fā)展。老師帶領(lǐng)初中生觀察、感受生活的美好。初中生“有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”。能夠激發(fā)初中生的自主創(chuàng)造創(chuàng)新能力，提高他們的創(chuàng)造意識(shí)和能力。培養(yǎng)美感