基于核心素養培養的初中英語閱讀教學

蒙月蘭

（廣西南寧市橫縣百合鎮圩背村委小學，廣西 南寧 530302）

一、初中英語閱讀教學現狀

（一）傳統的初中英語閱讀教學過程中教師的教學方式以及教學設備等方面受到了一定的限制，導致學生在閱讀過程中遇到一些比較難以理解的知識點不能直觀地呈現給其觀看。與此同時，一些學生在英語閱讀學習過程中沒有較高的積極性，使得英語知識會有所缺失，并且在一定程度上阻礙了英語閱讀能力的發展與鍛煉。

（二）一些教師在英語閱讀教學過程中的教學方式沒有鮮明的特點，導致英語閱讀教學過程沒有趣味性與多樣化的特征，而學生長期在這種教學模式之下進行學習會容易形成沒有自主學習的習慣，久而久之，一些學生甚至會出現對英語閱讀學習產生排斥、厭學等多種心理現象。

（三）大多數教師在英語閱讀教學過程中僅僅依靠課本教材當中的文章讓學生學習，而這種比較傳統的英語閱讀教學方式并不能有效激發學生的學習興趣，并且在一定程度上限制了學生的英語知識面提升。

二、核心素養下初中英語閱讀教學策略

（一）利用問題啟發初中生英語閱讀。初中英語教師在教學過程中，需要引導相關的學生利用問題進行思考，并且在教師教學理念的影響下，深入探索文章所傳遞出的內容，并提升學生對于英語學習的興趣。初中英語教學要求學生能夠理解簡單的英文讀物，所以學生的學習難度較高。在新課程標準的背景下，開展初中英語教學，教師需要引導初中生利用文本的圖示、題目以及上下文的意識進行分析，并培養學生對生詞的猜測能力，從而使學生產生對于關鍵詞的分辨能力。引導學生養成英語閱讀的良好習慣，充分掌握英語閱讀的方法，提升英語閱讀水平。英語閱讀教學中，教師拋出相應的問題，讓學生在閱讀教學中，帶著問題進入閱讀，閱讀的同時伴隨著思考，從而產生更加高效的學習效果。

（二）營造良好教學氛圍，激發學生學習興趣。教師開展閱讀教學的目的應該是培養學生通過閱讀，將碎片化知識加以整合的能力。在英語閱讀教學時，教師不能只把教學重點放在詞匯和語法知識層面，而應該重視培養學生理解語篇背后文化意義的能力，運用不同的教學策略培養學生把握語言學習、寫作規律及主題思想之間關系的能力。教師可以充分利用多媒體系統選擇多種英語閱讀教學方式，如圖片展示、思維導圖引讀、賞析文本相關的音頻或視頻等，既可以獨立應用單個閱讀教學方式，也可以根據實際需要結合使用，以此來激發學生的閱讀熱情。

（三）引入生活化活動，提升學生學習能力。教育教學的過程就是一個持續不斷的生長過程，來源于生活，服務于生活。教學活動生活化要求教師在課堂教學中采用貼近初中生實際生活的語言、情境、案例，引導初中生將自己所學課本中的英語知識應用到現實生活中。在英語閱讀教學中引入生活化活動有利于初中生增強對所學英語知識的認同感，激發他們的英語學習熱情，提升英語學習主動性，從而增強他們的學習能力。教師在引入生活化活動時，一方面可以從學生日常生活中尋找出隱性的生活資源，把學生的現實生活作為中心；另一方面也可以將家庭生活和學校生活作為開發資源的重要來源，在平時的教學中合理地將這些有效案例嵌入課堂教學中，引導學生對生活中的問題進行思考，開拓思維，提高他們解決生活中各類問題的能力，培養他們的自我意識和對社會的責任意識。

（四）小組合作學習方式。小組合作學習能讓學生在學習的過程當中進行知識共享與知識互補，達到不斷彌補學生自身存在的缺陷的效果。教師首先可以引導班級當中的學生進行比較合理的分組，讓學生們以小組的形式閱讀整篇文章，在閱讀的過程中可以將自己不清楚或者難理解的句子標注出來，小組之間通過互幫互助式的學習方式理解文章。然后，教師可以再讓學生以小組的形式共同探討文章素材當中的任務，并且讓每一位學生都在小組當中講述與分享自己所獲取到的解決這些任務的信息。最后，教師可以讓每小組整理這些信息并進行探討與交流，使學生在探討交流的過程中能夠選擇出正確的信息完成文章素材當中的任務，從而有效提高小組合作在初中英語閱讀教學當中的應用效果。

（五）拓展英語閱讀素材。許多教師在英語閱讀教學當中通常會出現將課本教材作為主要內容的現象，而除了課本教材之外也有一些優質的英語閱讀素材，這些閱讀素材能夠有效拓展學生的英語視野。所以，初中英語閱讀教學過程中教師需要積極發掘一些優質的英語閱讀素材，可以有效拓展學生的英語視野。教師可以為學生提供一些科幻、動漫故事等英語文章，這些題材的文章比較符合學生的興趣愛好與學習特征，能夠有效調動學生閱讀的興趣。教師還可以鼓勵學生在課余時間自主搜集并閱讀一些英語文章，將一些有趣的文章剪切或者抄寫下來，在課堂上與其他同學進行分享，看看哪一位學生搜集到的英語文章最多并給予其一定的表揚。初中英語閱讀教學過程中教師需要注重運用合適的方式拓展閱讀的素材，調動學生在閱讀文章過程中的興趣與好奇心，從而有效拓展學生的英語視野。

三、結束語

綜上所述，核心素養下的初中英語課堂除了重視教授學生知識意外，更加注重對于學生能力的培養。因此，初中英語教師要在不斷努力學習中提升自己的業務能力，不斷更新自己的教育教學理念，積極轉變教學方法，將核心素養培養目標更好地融入初中英語閱讀教學之中，不斷地深入學習和總結經驗，引導學生感受到英語閱讀的樂趣，主動地參與到英文閱讀中，從而通過閱讀培養學生的核心素養。