小學班主任的管理工作與數(shù)學教學相結(jié)合的相關(guān)研究

申鳳英

（沈陽市大東區(qū)望花街第三小學，遼寧 沈陽 110045）

引言

教育對每一個人來說都是一門令人探究和追求的藝術(shù)，是人一生中最不可缺少的部分，小學是孩子的基礎(chǔ)學習階段，在小學教學中，班主任的管理更是對小學生有著重大影響。對于小學生來說，活潑好動是天性，小學班主任的日常管理工作，也會變得更為困難和復雜。同時數(shù)學對于小學生來說，是一門具有一定難度的學科，作為數(shù)學教師的班主任在教學中也會遇到各種困難，小學數(shù)學教師的班主任，既要承擔班主任的管理工作，也要注重學生的數(shù)學學習，因此需要將兩樣工作相結(jié)合起來。

一、小學班主任的管理工作

（一）班主任是傳道授業(yè)的導師

作為班主任，一定要有良好的敬業(yè)精神，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。班主任要在課上課下對學生予以學習方面的指導，但由于小學生活潑愛動的天性，盡量不要耽誤學生的娛樂時間，課上要大致了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，做到心中有數(shù)，特別是兼任數(shù)學教師的班主任，在這一點上應更加注意。同時班主任要與家長做好工作聯(lián)系，針對學生每個人的情況爛熟于心，與家長進行溝通交流，致力于學生本人的學習發(fā)展，作為數(shù)學教師的班主任，要將班主任工作與數(shù)學教學結(jié)合起來，將兩者有機融合。

（二）班主任是孤單憂愁時的知音

心理學不僅是成為教師的必修內(nèi)容，而且是成為班主任的工作道路上必不可少的工具。班主任跟任課老師不一樣，每天面對的是幾十個性格鮮明，學習自覺性和接受程度都不一樣的學生，如何把學生每個人的學習興趣，學習潛力激發(fā)出來，是班主任應該著重考慮的事情。同時班主任又是任課老師的一員，需要提高學生的學習成績，提高學生的學習能力和思維能力，兼任數(shù)學教師的班主任在數(shù)學教學中也應做好班主任的管理工作。

二、小學班主任工作與數(shù)學教學相結(jié)合的策略

兼任數(shù)學教師的班主任，首先要有強硬的自身素質(zhì)以及豐富的數(shù)學知識儲備。班主任要認認真真上好每一堂課，以自身扎實的學科知識和過硬的科學文化知識背景，帶給學生多方面的知識傳授，要拓展知識層面，帶給學生多方面的了解，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。作為數(shù)學教師，要精通數(shù)學學科的專業(yè)知識，帶給學生有質(zhì)量的課堂，提高學生對數(shù)學學習的興趣。因此教師要想將班主任的管理工作與數(shù)學教師的教學工作結(jié)合起來，需要探究兩者之間的關(guān)系，從而找到方法，提高工作效率。

（一）在班主任的管理工作中融入數(shù)學教學

首先作為班主任，教師要致力于構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。班主任要采取適當?shù)姆绞剑c學生拉近距離，讓學生把老師當做真心的朋友，同時班主任要對班級內(nèi)學生的情況，做一個大致的了解，定期進行思想工作，與學生聊天，利用巧妙的話術(shù)來了解學生本階段的情況。這時對數(shù)學教學可以起到非常大的幫助作用，班主任可以利用與學生聊天，了解學生對數(shù)學學習的難點，從而改變教學策略，營造更有效率的數(shù)學課堂。

（二）在數(shù)學教學中融入班主任的管理工作

義務(wù)數(shù)學教學要求中提出，小學生在進行數(shù)學的學習中，不僅要掌握一定的數(shù)學知識和數(shù)學技能方法，在數(shù)學學習的過程中，找到數(shù)學與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)解題能力以及思維認知方式，而且要培養(yǎng)邏輯能力，學會思考問題，解決問題。由此，兼任班主任的數(shù)學教師，在進行數(shù)學教學中也有一定的優(yōu)勢，可以在日常的數(shù)學教學中，進行班主任的日常管理工作，還可以根據(jù)數(shù)學學科的教學情況，對學生們的學習狀況有一定的了解，根據(jù)學生的學習狀態(tài)不定期地進行班會，幫助學生在學習中擁有更好的狀態(tài)。

教師將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，使學生了解數(shù)學源于生活和服務(wù)與生活，幫助學生了解數(shù)學的含義，從而使學生更好地理解數(shù)學，讓晦澀難懂的數(shù)學課程變得有趣。同時在小學數(shù)學教學中講授具體數(shù)學知識時，加入生活場景，可以刺激學生的學習興趣，提高積極意識，還可以在教學中滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的知識應用意識，提升學生多方面素質(zhì)，符合素質(zhì)教育的教學目標，并將班主任工作融入數(shù)學教學。

例如：教師在對學生進行加減法的講解時，教師就可以利用課堂生活化教學，讓小學生進行情景的實踐。教師可以設(shè)置一個市場，有買菜的學生也有賣菜的學生，讓學生進行交易，讓學生通過錢的交易，進行加減法的計算以及實踐。教師通過這種設(shè)置，讓一年級學生在娛樂中、實踐中學習到數(shù)學知識，同時通過課堂的進行發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，從而在與學生的談話中對學生進行思想教育，或者教師可以再數(shù)學作業(yè)的批改中對學生的學習狀態(tài)有所了解。

三、結(jié)語

綜上，本文主要介紹小學班主任的管理工作，與數(shù)學教學相結(jié)合的相關(guān)研究，首先對班主任工作進行解釋，然后將數(shù)學教師與班主任的工作有機結(jié)合起來探究。教師通過數(shù)學教學，可以充分了解學生的學習狀態(tài)，從而與學生談話，教師通過班主任的管理工作，也可以發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習中的不足，從而改進數(shù)學教學策略。因此小學班主任的管理工作，與數(shù)學教學工作是互相聯(lián)系，教師需要找到共同點，從而將兩者結(jié)合，提高工作效率。