初中美術教學中提高學生審美能力的策略

高煥

（新疆庫車市第三中學，新疆 庫車 842000）

數字時代的到來，將人的感覺升到極高地位。藝術的表達方式變得多樣化，視覺文化如今充斥著我們的日常生活，每天都會看到不同類型的圖像信息。面對藝術教育已經開始向“全球共同利益”理念轉變的時刻，我們的美術教育也應該進行反思。美術是以視覺傳播來表達人類的思想、情感關系和審美、品味，豐富人們的精神和物質世界。在初中美術教學中，我們要改變傳統的技術性訓練為主的情況，注重在美術教學中激發學生的視覺審美感知，提高學生的審美能力。

一、我國初中美術教學中存在的問題

長期以來，在我國所有教學科目當中，音樂，美術等副科并未得到應有的重視，這些學科能夠強化學生的藝術素養，但現實中因受應試教育的影響，大部分教師和學生都會將音樂、美術等副科看作是學習的負擔，甚至有的教師會占用這些課堂來講解主課的內容，所以我國初中教育的整體呈現出相對壓抑的狀態，學生整日為了應對中考而選擇題海戰術，將所有個人的時間應用到學習主科上。這種教學形式剝奪了學生學習美術知識的權力，影響了其藝術修養的提升，即使有的學校正常安排美術課程，但是部分教師個體美術素養的差別，使得美術教學存在很多不足，加之美術課程并不是中考的考核內容，所以教師對這項工作也比較懈怠，不會將更多精力用在教學研究上，學生也會受到教師的影響，喪失學習美術的興趣，長此以往惡性循環，學生的美術能力得不到提高，審美能力自然也無所長進，其日后生活的藝術性品位也就得不到應有的增長。

二、初中美術教學中提高學生審美能力的策略研究

（一）改變理念，改變傳統教學方法

美術教學的發展要從教育工作者的角度來強化美術教學的重要性，要從教學模式的改革入手，讓學生感受更為深入的美術藝術作品，學校方面可以定期舉辦美術展覽或者講座，以此來豐富學生的美術認知，另外學校可以為教師提供更多的培訓機會，挑選專業的美術人員來彼此溝通交流，要組織學校美術教師參加一些優秀的藝術展覽，通過藝術上的交流強化教師的審美能力，進一步實現初中美術學科教學質量的提升，強化教學理念的完善和深入。

（二）培養審美能力，從學會欣賞入手

學生因為生活環境和家庭背景的不同，其審美能力也各有不同，初中生因為年齡較小，獨立評判美丑的能力尚不完善，其對于美丑的認知往往是來源于外界的講述，長期生活在校園--家庭兩點一線中的學生對于大千世界的了解并不充分，對藝術世界的認知更是少之又少，就像普通人看不出藝術作品背后蘊含的藝術特點和內在意義一樣，初中生還沒有形成完善的審美思維，自然感受不到藝術作品的內在魅力，其審美能力也會受到影響。初中美術教師要以提高學生的藝術欣賞能力入手，引導學生學會觀賞優秀的美術作品，在點滴的培養過程中強化學生對美丑的認知，強化其對色彩的欣賞和運用能力，提高學生的審美水平。

（三）提高審美能力，從優質的教學著眼

初中美術課程教學教師不僅要帶領學生欣賞畫作，還要重視學生對美的感知能力，良好的教學過程能夠讓學生通過對作品地分析歸納出自我的審美。現代教學手段的豐富性能夠完善教學方法，和傳統教學形式不同的是，傳統教學中教師只能夠通過自己作畫或者是打印出來的卡片等相對簡單的物品來輔助教學，這種教學形式會讓美術課程變得枯燥無味，喪失了美術作品應該蘊含的美感和沖突，而現代科技環境下，多媒體技術的應用不僅能夠立體化地展現出美術作品，還能夠在相應的設計變化中，引導學生直觀地感受藝術家在作畫的過程以及作品完成之后的強烈對比，能夠讓學生站在高水平的思想意識上感受美術作品中所蘊含的深刻韻味，能夠依靠更為專業的眼光以及現代化的思想理念去感知藝術，體味藝術。

（四）鍛煉審美能力，親自創作實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生審美能力是否能夠得到較大的發展，需要通過其創作的作品來檢驗，好的作品不僅僅指的是作品當中繪畫的基本功，更重要的是其中所蘊含出來的美或丑的審美意識。對于初中學生來說，雖然他們的繪畫能力不算高超，但是經過充分的實踐后，它們能夠實現個體審美能力的提高，以此來實現藝術上的飛躍，所以教師要帶領學生不斷強化繪畫實踐，在實踐的練習之下，提高其繪畫的基本功以及審美能力。

三、結論

對于初中生來說，美術課程的重要性不言而喻，它能夠強化學生的藝術素養，實現學生藝術修養和學習能力的提高，能夠強化學生的審美水平，提高學生的生活情趣。初中美術教師要以提高學生審美意識為入手點，強化教學模式，培養學生能力。所以，初中美術教師要認真分析教學現狀，實現個體素質的進一步提高，實現美術教學的整體發展。