志愿服務視域下高職機電一體化技術(shù)專業(yè)學生人文素養(yǎng)提升的研究
——以邵陽職業(yè)技術(shù)學院為例

鐘陽 萬移風

（邵陽職業(yè)技術(shù)學院，湖南 邵陽 422000）

一、我院機電一體化技術(shù)專業(yè)學生人文素養(yǎng)與志愿服務融合的現(xiàn)狀

根據(jù)問卷調(diào)查和訪談了解，我們發(fā)現(xiàn)機電一體化技術(shù)專業(yè)學生對志愿服務的社會實踐方式非常認同。通過自身專業(yè)技能和人文精神，參加校內(nèi)校外的志愿服務項目，包括支教、食堂引導員、交通文明勸導員、科普宣傳等。在幫助他人的同時，自己的眼界也得到了拓展，技能得到了提升，能更加的適應社會。但是，我們也發(fā)現(xiàn)了有待完善的一面，那就是人文教育與志愿服務結(jié)合情況并不樂觀。如在人文課程授課形式效果中，目前我們依舊停留在以課堂授課形式為主，志愿服務為輔的現(xiàn)狀，沒有達到良好的育人效果。并且我們還發(fā)現(xiàn)，目前在志愿服務與人文教育這塊并沒有完善的考核機制，也沒有納入學分管理當中來，且也沒有建立好相對應的志愿服務平臺。

二、志愿服務在機電一體化技術(shù)專業(yè)學生人文素養(yǎng)培育過程中的困境及原因

（一）服務參與者對志愿精神的認識不足，導致學生人文情感薄弱

機電一體化技術(shù)專業(yè)學生在校期間可以參與非常多的志愿者服務活動，但學生們對志愿者提倡的“互相幫助、助人自助、無私奉獻、不求回報”精神認識不足，有時候做志愿者是“迫于無奈”而不是主動參與。缺乏一定的主動性和積極性，主要原因是思想上沒有得到改觀，做事目的性太強。

（二）學院缺乏人文教學實踐規(guī)劃和管理，致使學生人文素養(yǎng)缺乏

機電一體化技術(shù)專業(yè)是隸屬于邵陽職業(yè)技術(shù)學院下的二級學院電梯工程學院。電梯工程學院主要對機電一體化技術(shù)專業(yè)學生強調(diào)的是技術(shù)技能性人才的培養(yǎng)。因此對人文教學實踐的規(guī)劃和管理還存在一定的漏洞，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，重“武”輕“文”。技術(shù)技能的培養(yǎng)確實可以提升學生的硬實力，但如果沒有好的人文素養(yǎng)的支持，軟實力得不到提升，學生在做事的時候就缺乏一定的情商，表現(xiàn)也就不那么理想；第二，雷聲大，雨點小。人文教學雖有課程安排，但是在實踐的時候沒有得到很好的運用，發(fā)揮不出相應的作用，且學生人文管理人手不足，無法體現(xiàn)效果。

（三）人文實踐志愿服務考核機制不完善，限制人文教育的開展

不論是電梯工程學院的志愿服務還是大院的志愿服務，在人文實踐的過程中都缺乏一套完整的考核機制。對比了其他兄弟院校，我們發(fā)現(xiàn)在人文實踐志愿服務的過程中，要想對學生進行考核，難度非常的大。要考慮的因素非常的多，比如：個人的任務、志愿服務的地點、時間、周邊環(huán)境等。

三、高職機電一體化技術(shù)專業(yè)學生人文素養(yǎng)與志愿服務的融合之道

（一）注重服務育人，倡導從“心”開始

志愿服務是屬于“十大育人”當中的服務育人的一種模式。我們可以積極倡導機電一體化技術(shù)專業(yè)學生們參與志愿服務中來，但要從心開始，因此我們可以進行人文教育+志愿服務的新模式。也就是說，在參與志愿服務之前，我們要對學生進行志愿者精神的學習，是讓學生主動參與，而不是因為“利益”而參與進來。同時我們要注重觀察學生們的人文素養(yǎng)是否得到提升，可以通過面談或者考試的方式來激發(fā)學生們熱愛志愿服務。

（二）將人文教育教室，轉(zhuǎn)變?yōu)橹驹阜宅F(xiàn)場

機電一體化技術(shù)專業(yè)的學生專業(yè)課授課方式一般都是采用理實一體化教室。那么，我們上人文教育課的老師們，也可以將授課地點由教室轉(zhuǎn)移到現(xiàn)場來。這樣既可以提升學生們學習的氣氛，同時又能很好地展現(xiàn)出志愿服務的育人效果。如機電一體化學生在上足球選修課，授課教師在講授理論知識的時候，可以結(jié)合一個故事或者案例講授給學生，同時可以借助角色扮演法，讓學生進行現(xiàn)場演練。

（三）加強人文精神宣傳，將志愿服務納入學分考核

人文精神最能體現(xiàn)學生的精氣神，積極組織學生開展主題黨日活動、主題團日活動、黨帶團活動、公開欄畫報等方式宣傳人文知識。利用知識競賽的方式，來鞏固學生們的成果，同時將志愿服務納入學分考核，建立好相對應的考核機制，加大實踐教育的投入，建設相應的實踐教育基地，開展素質(zhì)拓展模塊，讓學生們行動起來，讓校園活躍起來。

四、結(jié)束語

高職機電一體化技術(shù)專業(yè)學生人文素養(yǎng)與志愿服務的融合并不是一蹴而就的。需要多個部門進行配合，難度還是比較大的。要想發(fā)生質(zhì)變，需要教育者們首先自己的思想要有變化，其次就是需要吃苦耐勞，不怕困難的精神。作為新時代的教師，我們應當立足本職、愛崗敬業(yè)、銳意進取，讓我們的“后浪”超越“前浪”。