體育教學中從“小處”落實責任教育的策略

徐益斌

（浙江省慈溪市實驗高級中學，浙江 慈溪 315300）

隨著教學課堂的不斷創新，體育教學目標也逐漸下沉到學生自身發展實踐中，學生在課堂中除了掌握體育運動技巧和專業知識，還要培養學生形成健康心理素質和健全人格，在與學生交往和訓練的過程中，不斷與教師形成了合作探索的學習關系，形成合作精神和健康理念，實現了自身發展與社會發展的有機結合。體育教育內容逐漸拓展到責任教育內容，讓學生在愉悅的教學環境中體驗體育教學的不同。并在這種實踐中形成責任感，讓學生形成高尚的責任意識。

一、體育教學

體育教學主要是讓學生在實踐教學過程中，能夠不斷提高自身的運動技巧和體育品質，教師應當在課堂中不斷讓學生形成體育新思維，具有深厚文化底蘊的傳統文化內容，逐漸與體育教育相結合，提高學生在體育運動中的道德規范和良好責任意識，并能夠發揮出自身綜合性的體育素養。將自己置身于活動的實踐中，從小處思考自身的責任和體育發展的重要關系，并能夠完成教師所交代的重要體育任務，逐漸形成具有責任感和使命感的重要學習內涵。在自主體育學習中形成獨特的思考角度，并踐行于體育運動中。

（一）體育教學將學生放在課堂中心

在改變現有教學模式的過程中，教師應當不斷將學生放在課堂的中心，讓體育教育面向全體學生，逐漸體會學生的真正需。根據學生的身心發展特點和課堂教學目標，讓學生主動承擔起自己在體育學習中的主要職責和重要能力。并能夠將這種責任教育貫穿于學生的整個學習過程中，讓學生的責任意識逐漸實踐在體育課堂學習中，并能夠熱愛體育運動，形成自身對體育學習的創新思維，與學生在合作中團結一致，形成責任與行為的統一。

（二）體育教學小處落實責任教育的意義

為了能夠適應社會的發展，需要將體育教學內容變得豐富多彩，教師在體育教學過程中加強責任教育，并能夠將這種責任落實到每個學生的身上，發揮出學生的體育特長和個性化體育運動精神。讓學生敢于實踐、突破自我，在體育課堂中實現自身的全面發展，并能夠主動參與體育教學的各個環節，帶著體育責任意識進行有效的學習，能夠促進學生的體育素養形成和體育行為的實踐性。

二、體育教學中從“小處”落實責任教育的策略

（一）轉變教學觀念，從體育課程出發

教師應當不斷將傳統教學中的優勢進行延伸和創新，逐漸找到適合學生發展的體育課程內容，為了能夠讓學生樹立正確的體育責任意識，需要不斷尋找具有實際意義的體育課程。根據學生的實際需要和課程的主要目標，結合校內的教學資源，逐漸開發出具有特色的體育課程內容。并能夠從學生的興趣出發，將適合的體育項目進行積極的推進，體育課程也應當發揮出責任教育特色，能夠讓學生在小處落實自身的學習責任，并能夠發揮個性化的體育優勢，將教師的教與學生的學形成同步發展。

（二）在體育合作中，凸顯出學生的體育優勢

在體育教學過程中合作教學意識逐漸成為了課堂教學的重要形式，為了能夠讓學生在體育課堂形成重要的責任感和使命感，需要教師在體育課堂上將學生進行分組教學，這種互補式的教學方式，讓學生能夠提高自身的交往能力和合作精神。教師根據學生的不同特點落實責任安排，每一名學生都要做到積極配合和完成任務意識，并能夠在教師的指導下，團結同學、互幫互助，形成了良好的責任行為實踐過程和責任結果的分享過程。

（三）創新體育思維，培養學生體育素養

學生的個性化發展不僅與社會相聯系，與班集體相聯系也與體育運動相聯系。教師為了能夠落實好學生的責任意識，讓學生能夠重視體育運動成長過程中的作用，發揮體育責任效應。教師應當創新體育模式，在體育課堂實踐中應當多元化思考體育項目內容，讓性格靦腆的學生進行體育運動項目的組織和有效安排，鍛煉學生的意志品質，讓具有體育優勢的學生能夠帶動其他的學生進行體育鍛煉，這種有助于學生長期發展和形成良好心理素質的體育教育，更能夠彰顯出體育素養的重要作用。并能夠讓學生在快樂的體育運動氛圍中，形成具有責任意識觀念和良好責任行為的重要責任教育。

三、總結

教師為了能夠將這種責任教育滲透到體育運動的各個環節，并能夠從小處思考體育課堂的教育新模式，需要不斷立足于學生的全面發展，逐漸將體育教育與學生的責任教育相聯系。樹立責任教育意識，滲透責任教育實踐，并能夠全面思考學生的體育素養新理念，形成具有實際意義的體育教學內容。