淺析小學數學中高段學生高效課堂的有效構建策略

張婧瑩

（江西省南城縣建昌小學，江西 南城 344700）

引言

想要增加小學數學中高年級課堂的趣味性，要求教師積極轉變教學方式，在數學教學過程中抓住高年級學生的心理特點和生理特點，轉變傳統的教學方法，提高學生的學習興趣，讓每一位學生能夠在輕松活潑的學習氛圍中掌握數學知識，從而獲得良好的課堂效益。

一、小學數學教學中存在的主要問題

（一）教學目標不夠明確

新課改要求進行小學數學教學的時候，將學生的知識掌握和技能培養結合在一起。但是很多教師教學的時候并沒有做到這一點，這也導致了教師教學的知識結構不夠完善，教學模式形式化比較明顯，這不但沒有起到積極作用，甚至會給學生的學習造成較大的影響。

（二）教學設計內容比較的繁雜

小學數學教學的時候，一節課的時間只有四十分鐘，在這個過程中教師需要教授的知識是比較多的，怎樣提高課堂教學的效率是很多教師都面臨的重要問題。有些教師進行小學數學教學的時候，并沒有很好的把握好教學的難點和重點，而是預設了很多的教學內容，這些教學內容的層次性較差，雜亂無章，這種教學設計本身便不夠合理，會讓學生學習的時候很難分清楚主次，很難提高數學知識教學的有效性[1]。

二、小學數學中高段學生高效課堂的有效構建策略

（一）互動學習多樣性教學形式

對于小學生而言，學生的心理年齡跟學習狀況都還是屬于不成熟的階段。因此，在教學過程中，教師一定要注意互動的多樣性，使學生的學習情境和學習過程呈現出不同的特點，讓學生以積極的情緒參與課堂學習，與教師和其他學生就知識點進行互動。教師在互動過程中應采取鼓勵性的評價方法，這樣才能得到肯定和鼓勵。教師應傾聽并確認學生的回答或問題，在得到老師的肯定反饋后，學生會有積極地參與課堂教學。營造積極互動的課堂氣氛，讓學生對數學產生興趣。

（二）鼓勵學生大膽思考，積極發言

眾所周知，良好的教學氛圍與教學環境對學生學習能力的提高有著重要影響。若課堂氛圍過于嚴肅，不僅會打擊學生們的學習熱情，也會限制他們獨立思考的能力。因此，數學教師應努力為學生提供輕松的課堂氛圍，引導學生踴躍發言，使學生敢于說出心中所想，與學生們一起討論問題，鼓勵學生從多角度思考問題。大膽思考并不是說讓學生們胡言亂語，而是有一定科學合理的依據。比如，教師可以利用對比的教學方式，帶領學生學習不同的教學案例，鼓勵學生采用聯想與想象的方式，找出這些教學案例的不同之處，通過已學知識，深入挖掘它們的本質，從而引入新知識[2]。

（三）通過小組合作，提高學生學習效率

小組合作也是現代教育背景下一種十分高效的教學方式，一改傳統教育模式下以教師為核心的教學理念，重視以學生為本，力求全面提高學生的自主學習能力，利于培養學生的團隊合作能力，且可以有效增進學生之間的交流與學習，對于提高學生的綜合素養有著十分重要的作用。如學習“圓柱與圓錐”這部分內容時，教師就可以將學生分成若干個小組，進行圓柱與圓錐模型的制作，之后找出他們之間的聯系，如二者側面是什么形狀的？他們的面積有什么聯系？……讓啊學生們通過小組討論進行分析，之后每組選出一個代表進行回答，之后由老師進行統一總結。在制作的過程中，不僅可以開闊學生的想象能力，同時學習的過程也不會太過枯燥，不僅可以很好地提高教學效率，同時還有利于學生團隊意識的培養，充分凸顯了學生在課堂上的主體地位，讓傳統枯燥的數學課堂得到了充分的活躍，有利于激發學生的學習熱情，提高小學數學高段教學的有效性。

（四）情境教學，激發學生學習能動性

《新課標》中強調，學生的學習應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的，教學內容要有助于學生進行觀察、實驗、猜測和驗證。小學生認知能力還不強，他們喜歡生動富有情趣的課堂教學，這是他們身上的優點。情境教學是一種以學生為主體教學方法，通過翻轉課堂、多媒體導入、角色扮演以及小組合作探究等形式，將之前的教師主動變為學生主動，對角色進行了重新地定位，有助于打造高效課堂。比如在教學《圖形的運動》知識點時，教師可以采用出示游戲-俄羅斯方塊的方式，讓學生對平移和旋轉產生初步印象；在課堂實踐中，將學生分成幾個小組，分別出示不同的圖片，讓小組成員通過合作，解決圖形A 如何運動得到圖形B，圖形B 如何運動得到圖形C，還有什么辦法將圖形A 直接變到圖形C，學生們先獨立思考，再與小組成員進行討論，最后匯集每個人的意見，選擇代表進行發言，教師給予點評[3]。

（五）拓展課外作業，培養學生自主探究能力發現數學學習樂趣

小學階段的學生大多都比較貪玩，所以對待課后作業有時候會不太認真，但是課后作業是數學教學過程中的重要環節，它不僅可以讓學生鞏固課上所學的知識，還可以讓同學查漏補缺，提高對所學知識的運用能力。數學課堂的時間畢竟是有限的，所以教師可以在課后為學生布置一些富有趣味性的數學作業，將數學學習的趣味性也反映在課外作業之中。教師可以為學生布置一些拓展性的課外作業，這樣的作業不僅能夠提高學生學習數學的興趣，還可以培養學生的數學思維。

結束語

總而言之，現代教育背景下，在小學數學高段教學過程中，教師首先要改變落后的教學理念，尊重學生的主體地位，充分結合學生的實際狀況來完善教學體系，切實提高小學數學高段教學的有效性。