新課標背景下如何提高班主任創新管理水平

李新彤

（河北省霸州市第十中學，河北 霸州 065700）

一、基于因材施教的學校班級管理的重要作用

（一）因材施教可以充分調動學生的課堂積極性

在傳統的學校教學中，教師一般都是對學生進行統一的教育和管理，對所有學生提出統一的要求。這種形式的教育對學生有一定的教育效果，但過于簡單、粗暴，沒有對學生形成有針對性的教育。比如，有些學生基礎知識薄弱，根本就達不到教師的教學要求；有些學生性格內向，總是不能按教師的要求進行自由表達，無法表達出自己個性化的觀點。因此，在學校班級管理中，教師要重視因材施教理念的應用，可以根據學生的學習能力和個性特點，對學生實施不同的教育方式，適應學生的學習需要，滿足學生的興趣愛好，從而有效調動學生的學習積極性，提高學生對各種知識的學習效率，促進學校班級管理工作的順利進行。

（二）因材施教可以有效實現對學生的素質教育

近些年來，素質教育成為了中國教育改革的重要旋律，在學校中得到了有效落實。各科教師要重視對學生進行素質教育，利用各種方式對學生進行教育管理，提高學生的綜合素質。但是，由于每一個學生的學習情況都不一樣，這使得教師不能夠對所有學生實施統一的標準。素質教育要求教師面向所有學生，不能忽視學生的實際狀況。因此，因材施教就是基于素質教育的一種重要教學理念。它可以適應素質教育的要求，尊重學生的個性特點，能夠讓每個學生都可以發揮自身的個性，真正實現對學生主體作用的發揮，培養學生的綜合能力。

二、基于因材施教的學校班級管理的具體策略

（一）分析因材施教理念，總結學生信息資料

在學校班級管理中，教師要加強對因材施教理念的分析和研究，充分了解因材施教的實施要素，從而合理地對學生開展教學管理工作。教師要做到尊重學生的個性化發展，認同不同學生之間的差異，能夠根據學生的具體情況采取不同的教育方法，適應不同學生的需要，從而提高班級管理的質量。教師要積極對學生進行信息資料的搜集和總結，可以通過走訪學生宿舍與學生進行溝通交流；也可以與學生進行個別談話；還可以通過與學生家長的溝通，掌握學生的相關信息，了解學生的學習能力和興趣愛好。在了解的基礎上，教師要建立學生管理檔案，并根據學生的情況進行分類，為今后對學生實施因材施教提供重要的基礎支持。

（二）開展合理分組教學，發揮學生的個性特點

在學校班級管理中，教師不能一味地要求學生完成統一的教學指標，需要通過對學生的充分了解，對學生開展分組教學，從而有效地發揮學生的個性特點，讓學生的優勢得以施展。這樣，學生可以感受到來自教師的認可，樹立起自信心。比如，教師可以組織學生參與一些文化體育活動和團隊競賽活動，讓學生能夠展示自己的特長，并對學生的特長進行針對性的教學；對于相對落后的學生，教師可以對他們進行引導和幫助，實現因材施教的管理目標，從而從整體上提高班級教育管理的質量。另外，教師可以根據學生的優勢進行合理分組。比如，喜歡學習英語的學生，就可以鼓勵他們成立英語學習小組；喜歡運動的學生，就可以讓他們組織籃球運動小組。還有些學生個性比較外向，教師就可以安排這些學生作為班干部，讓這些學生發揮自身優勢，并針對性地進行教育管理，適應學生的個性化發展需要。

（三）重視對學生進行激勵，給學生足夠的空間

在學校班級管理中，教師要對學生開展因材施教，就要加強對學生的激勵，培養學生的自信心和自尊心，從而有效調動學生的課堂熱情，順利開展對學生的教育指導。同時，教師也要給學生足夠的空間，尤其是在專業教育方面，既要給學生傳授基礎知識，又要適應學生個性化的要求，給學生一定的自由空間，讓學生可以按照自己的想法進行有效學習。這樣，教師只需要給學生一定的幫助和引導，就可以實現對學生進行因材施教的教學。

（四）尊重家長，與家長合作，家校共育

一個班級要有好的發展，班主任一定要善于與家長打交道。與家長打交道是一門藝術，搞不好關系，就會影響家校之間的聯系，家校教育合力難以形成，班主任與家長的交流產生矛盾甚至會影響師生關系。其實，家長是最好的同事，再培養孩子成長的道路上，家長和老師的心最一致。如果一個班主任，不僅能把自己班上的學生教育好，而且還能影響其家長的言行，使之成為最好的同事，這是非常有意義的。因此，筆者在跟家長打交道的時候都是客客氣氣，通情達理的，家長跟筆者聊天用“你”，筆者跟他們聊天用“您”，時間久了，后來之前有些說話比較隨意的家長，后來跟筆者說話也用“您”了。逢年過節，大家在群里面相互發祝福問候信息，感覺非常溫暖，舒心。

（五）團結各科任老師，凝心聚力

一個班級要有凝聚力和戰斗力，與一個精誠團結、愛生如子、樂于奉獻的科任老師團隊是分不開的，而班主任在這個團隊中發揮著核心作用。班主任是班級管理的核心也是班級的靈魂，必須團結各科任老師，精誠合作，心往一處想，勁往一處使。筆者非常重視與科任老師的關系，經常向他們詢問班級出現的新情況，新問題，以及解決的路徑，群策群力，這樣各科任老師們也更加具有存在感，對班級的情感也會更加深厚。如果班上的某個同學與某位科任老師產生了矛盾，這個時候筆者一定會全力做好中間調解人的角色，化解他們的矛盾。班主任與科任老師的關系融洽了，班級師生關系融洽了，這樣的班級最具有向心力，凝聚力和戰斗力。

總之，當班主任需要身體，需要技巧，更需要智慧，它是一項工作，更是一門藝術。掌握了當班主任工作的技巧，智慧和藝術，很多班級管理中的問題會迎刃而解，擔任班主任工作也沒有筆者們想象的那么累，那么磨心。