高考英語閱讀理解解題技巧之我見

楊忠

（貴州省安龍縣第一中學，貴州 安龍 552400）

閱讀理解是英語高考中的一道必考題型，它在試卷中所占權(quán)重較大，同時也是分值最高、篇幅最大、區(qū)分度最明顯的題。該題對考生的能力要求較高，考查考生能讀懂日常生活話題的文字材料，如公告、說明文等高考考綱要求的話題項目內(nèi)容。該部分每題2 分，分值較高，所以能在這部分拿到高分是該科獲得高分的關(guān)鍵，“得閱讀者得天下”這一說法是有道理的。

一、考情透析

研究近幾年全國卷以及自主命題的考區(qū)，不難發(fā)現(xiàn)該部分選材廣泛,涵蓋了科普、社會、文化、政治、經(jīng)濟等大綱要求的話題。記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文是常考的體裁。近幾年命題有以下特點:

（一）融入英語學科核心素養(yǎng)。題材選自一些外國的網(wǎng)站或刊物。題材貼近生活,所宣揚的價值觀也符合主流思想,切實體現(xiàn)了《英語考試大綱》對考生英語學科的核心素養(yǎng)的考查。

（二）考生閱讀量有增有減。每年都會有一些變化，主要考查考生在有效時間內(nèi)的閱讀分析和理解的能力。

（三）考查考生快速獲取、處理、分析信息的能力。

（四）無縫銜接課標詞匯。全國卷命題銜接詞匯,對考生詞匯要求有了進一步的提升。

二、題型解讀及其對策

細節(jié)理解題、主旨大意題、推理判斷題以及詞義推斷題是閱讀理解在高考中常見的考查方式:

（一）細節(jié)理解題

縱觀近幾年全國卷以及自主命題試卷不難發(fā)現(xiàn)，細節(jié)理解題在試題中所占比例較大,總體來說這種題型相對簡單,通過題干的關(guān)鍵詞,便能在文中找到相關(guān)信息,仔細比對,就能得出答案，但近年的考題也多帶有推理性的細節(jié)考法，增加了難度。在作答時應(yīng)從以下兩方面把握：第一，認真審題抓關(guān)鍵，鎖定相關(guān)信息。找出關(guān)鍵詞，關(guān)注文章中比較醒目的專有名詞等，確定關(guān)鍵詞后，要注意該詞在原文中的唯一性，這樣有助于快速鎖定相關(guān)信息。抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合命題的相關(guān)原則，在材料中找到信息區(qū)間。第二，將所給選項與原文比對，確定正確答案。在瀏覽選項時，將選項的內(nèi)容與原文信息進行比對，排除干擾選項，這樣就能確定正確答案。在答題時，考生一定要明白，細節(jié)理解題一般分為直接信息題和間接信息題，對于直接信息題，直接采取“關(guān)鍵詞定位法”,即“帶著問題找答案”的方法,定位找題眼，題干中提取關(guān)鍵詞,然后以此為線索,運用略讀的技巧快速在文章中尋找與此關(guān)鍵詞相關(guān)的段落、語句,快速定位該題與哪一段哪一句有關(guān),然后仔細推敲,仔細比較所給選項與文中細節(jié)的區(qū)別,在準確理解細節(jié)的前提下確定答案；針對間接信息題，隱蔽性較強,正確選項一般都會改動，此類題目需要將題目信息與原文相關(guān)信息進行轉(zhuǎn)換,甚至還需要進一步的加工或整理。

（二）主旨大意題

主旨大意題主要考查考生把握全文主題和理解中心思想的能力。通常以概括中心大意、概括段落大意、選擇標題以及判斷作者寫作意圖等形式出現(xiàn)，難度較大。從近幾年的高考閱讀理解題可以發(fā)現(xiàn),主旨大意題幾乎年年都考，它涵蓋性強,覆蓋全文或全段。干擾選項有這些特征：過于籠統(tǒng),不知所云；以偏概全,主次不分；移花接木,偷換概念。所給選項被命題者有意識地把本屬于A 的內(nèi)容放在B 上,稍不留神,選錯答案；無中生有,生搬硬套。

主旨大意題大致分為標題歸納題和段落大意題。標題歸納題具有醒目性、概括性和針對性的特點。標題歸納題要求考生根據(jù)整篇文章的中心思想，給一個能概括整篇文章的主題，一定要站得高，不能斷章取義。段落大意題設(shè)置的主要目的就是讀懂文章段落的中心大意。要做好段落大意題，要求要準確概括段落的大意,一定要知道該段的邏輯結(jié)構(gòu)。比如該段是按“總—分”“分—總”的順序組織,還是按“分—總—分”的順序組織。針對不同的體裁，中心大意往往有所不同，比如議論文往往采用“總—分—總”的模式;說明文主題句一般在首段;新聞報道主題句常出現(xiàn)在首段首句;記敘文一般沒有明顯的主題句,需要根據(jù)文中敘述的內(nèi)容和線索來概括文章大意,但是如果文章末段出現(xiàn)說理性的句子,則這個句子很可能為主題句。

（三）推理判斷題

推理判斷題難度較大，之所以難是因為不能直接得出答案，它要求根據(jù)字面意思,通過語篇邏輯關(guān)系的推敲,研究細節(jié),揣測作者的態(tài)度,理解文章的寓意，這類題型在近幾年高考閱讀理解中所占的比例有上升的趨勢。

推理判斷題干擾選項具有這些特征：（1）曲解文意。題目設(shè)置的有些選項來自文章中的某一句或某幾句話,命題者可能會利用里面的詞設(shè)計出干擾項,使其看似表達了文章的意思,其實是對原文意思的曲解。因此,考生在閱讀文章時要從字里行間捕捉信息,在此基礎(chǔ)上,再通過分析、判斷,做出符合邏輯的推斷。（2）張冠李戴。題目問的是作者的觀點,選項中出現(xiàn)的卻是他人的觀點;題干問的是他人的觀點,選項中卻出現(xiàn)了作者的觀點，擬題者故意混淆觀點，增加難度。（3）偷梁換柱。干擾項用了與閱讀文章相似的句型結(jié)構(gòu)和單詞,偷偷地換了幾個單詞,造成句意的改變，讓考生特別容易忽視。（4）無中生有。這種類型的干擾項與設(shè)置的問題毫不相干。（5）魚目混珠。這種類型的干擾項常出現(xiàn)在詞句理解類試題的選項中,即利用某個詞或句子的字面含義代替其在特定語境中的具體含義。

針對推理判斷題的這些特點，在解題時要吃透文章的意思,從字里行間捕捉有用的信息,對文章的信息進行加工、分析、綜合、判斷,再進行符合邏輯的推理，當然解答時要忠實于原文，以文章提供的事實和線索為依據(jù),立足已知,推斷未知，不能主觀臆斷,更不能以自己的觀點代替作者的觀點。

（四）詞義推斷題

詞義推斷這道題主要考查考生在短時間內(nèi)能根據(jù)上下文快速猜測所指定的某一個生詞、短語或者句子含義的能力,而這些詞和短語往往都超出考綱范圍,但結(jié)合文章的篇章意思，通過上下文暗示，考生總能猜出它們的含義。針對這些情況，在做題時可遵循這些技巧來答題:利用上下文線索猜詞義。比如重述法、下定義法、同義詞或近義詞法；根據(jù)上下文邏輯猜測詞義。在試題中，有時生詞所在句的上下文中沒有明顯的解釋說明性線索,那么可根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系進行推理確定該生詞的意思；根據(jù)語法知識猜測詞義。比如同位語從句、定語從句等都起著解釋說明、補充或限定的作用,它們也能提供必要的線索；根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。英語中的許多詞匯,尤其是一些新單詞,是可以通過構(gòu)詞法形成的，所以掌握構(gòu)詞法有助于猜測詞義。

總之，平時一定要多練習，熟能生巧。結(jié)合解題的方法和技巧，這樣在高考中才能取得好成績，真正地做到“得閱讀者得天下”。