淺析初中英語高效課堂教學的實施途徑

李菁

（湖南省湘西土家族苗族自治州瀘溪縣石榴坪鄉(xiāng)中心完全小學，湖南 湘西 416105）

一、豐富課堂內(nèi)容，營造高效的英語學習氛圍

英語作為一門語言類課程在教學過程中語言環(huán)境的營造是非常重要的，讓學生沉浸在語言環(huán)境中逐漸培養(yǎng)學生對于英語的運用能力，這樣對學生英語綜合能力的提升也是非常有幫助的。因此教師在教學中應(yīng)該注重打造英語學習氛圍的營造，在課堂上通過豐富多彩的課堂內(nèi)容的設(shè)置將學生完全代入英語學習的氛圍中。將每節(jié)課教學的重難點融入課堂的英語環(huán)境中，通過情景設(shè)置和多樣化的活動方式讓學生逐漸掌握課程內(nèi)容的同時英語能力得到進一步的提升。英語高效課堂的構(gòu)建就是要在有限的時間內(nèi)，通過高效的學習實現(xiàn)學生英語能力的提升。為了實現(xiàn)這一目標教師要在課堂內(nèi)容的設(shè)置上多下功夫，根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容，設(shè)置情景或者通過游戲的方式讓學生沉浸在英語的環(huán)境中，在不斷地聽說練習中掌握英語知識的同時英語能力得到了很大的提升。

例如，在開展“How can we become a good learner?”的教學中，教師首先在課堂上要自然而然引出話題“Talk about how to study”，然后再給出相關(guān)的句型讓學生分組討論，在討論中引導學生根據(jù)自己的實際情況進行相關(guān)內(nèi)容的表達，千萬不要為了討論而討論。小組討論結(jié)束后教師可以對討論的結(jié)果進行適當?shù)目偨Y(jié)，讓學生用英語補充相關(guān)的內(nèi)容，這樣的設(shè)置不僅鍛煉了學生的英語運用能力，而且最大限度地擴展了相關(guān)內(nèi)容的表達，比如，有的學生可能會回答“I learn by working with a group.”或者“I can read faster by reading word groups.”，通過一些實際內(nèi)容的表達讓學生不斷對所學的英語知識進行回顧和使用，這樣可以達到英語能力的提升。

二、落實小組合作，強化學生英語學習能力

小組合作是近年來新興的一種教育方式，通過進行小組合作學生能提高對學習的主動性和積極性，增強學生之間的溝通協(xié)作能力，達到英語教學目的，因此很多科目都采用了小組合作進行教學，在英語課堂教學中學生充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，自己有意識地主動進行英語學習，教師制訂適合探討的題目在小組內(nèi)讓學生進行討論，這樣才能獲得事半功倍的效果。

例如，在學習人教版初中英語I’d like some noodles 這節(jié)課的內(nèi)容時，教師就挑選合適的時間讓學生進行小組合作學習，學生便可以深入掌握對英語知識的理解。這節(jié)課的難點就在于“如何學習并掌握本堂課時的重點詞組及表達形式，以及如何讓學生通過role-play 的方法學會如何訂餐等日常用語”。學生了解理論和基礎(chǔ)的語法之后，教師就可以提問：“What would you like to eat？”并以這個題目為中心，讓學生以小組的方式與其他學生溝通，小組學生共同完成一篇小文章。

三、融入開放理念，豐富初中英語內(nèi)容

開放式教學是新課改背景下深受歡迎的教學策略以及教育思想，能夠充分激活學生的英語語言，認知思維以及學習情感，也可以推動學生自學能力和自主探索能力的發(fā)展。為確保開放教學理念和英語教學的融入，提高英語教學活力，教師要把開放式教育理念融合到英語教學的不同環(huán)節(jié)，讓學生能夠逐步從單一教材當中走出來，進入廣闊的社會生活，把握語言和生活之間的關(guān)系，不斷開拓學生的眼界，拓展學生學習資源。在教學資源的補充和拓展上，教師要增強學生的主觀能動性，激勵學生運用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、電子讀物、報紙、雜志等開放性資源累積必要的語言知識，豐富學生的文化底蘊以及知識積累。

例如，在教學人教版初中英語Will people have robots 時，教師就要指導學生堅持開放性學習思想，鼓勵學生積極借助多樣化途徑收集和機器人相關(guān)的素材，如未來世界的機器人如何，有怎樣的功能？會給人們的生活帶來怎樣的變化？現(xiàn)如今的機器人研究已經(jīng)到達了怎樣的層次？獲得了哪些顯著成果？在這之后，教師可鼓勵學生撰寫英語總結(jié)報告，對自己收集到的信息進行歸納總結(jié)，為學生提供一個開放性平臺，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。在整個教學活動當中，教師始終要給學生提供一個開放性的學習氛圍，促使學生對語言進行深層次和綜合性理解，充分滿足學生的學習需求。

四、加強評價體系的創(chuàng)新，促進學生英語的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的英語教育模式之所以有很大的弊端，主要在于傳統(tǒng)的教育方式更加注重考試成績，課堂教學過程都是以成績?yōu)閷蜻M行授課的。因此在教學中教師更加注重英語單詞和語法的教學，而淡化了英語的實際應(yīng)用能力。英語作為一門語言，最重要的是應(yīng)用，但是考試僅僅考查的是單詞和重要的語法知識，學生在學習中也會更加注重對這些內(nèi)容的掌握。這種情況就導致培養(yǎng)出的學生在英語方面出現(xiàn)高分低能、啞巴英語的現(xiàn)象。為了有效改善這種情況，首先要對英語教學的評價體系進行創(chuàng)新，既要關(guān)注考試成績，還有注重學生課堂表現(xiàn)以及英語的實際運用能力，使評價體系更加完整。對于評價體系的建設(shè)可以針對課堂的表現(xiàn)情況進行評分，例如學生課堂活動參與的積極性、課堂上對所學內(nèi)容的掌握情況、英語閱讀完成情況等，對這些內(nèi)容進行評分，再結(jié)合學生的考試成績得到綜合評價得分。通過這樣的方式促使學生更加重視課堂活動的參與，并且提高自己的英語語言運用能力。

五、結(jié)束語

英語是一門語言工具，要與實際生活結(jié)合進行運用，這樣會形成相應(yīng)的語言邏輯，教師不能一味在課堂上通過講課來讓學生學習知識，而是要以學生為主，將書本知識與實際生活相結(jié)合，從而提高學生學習英語的綜合能力，還要幫助學生找到適合自身的學習方法，在英語學習中充當學生的指路明燈。