提高高中班主任德育工作有效性的方法分析

李明剛

（廣東省東源中學，廣東 東源 517000）

引言：通過德育教育，能使學生具有健全的人格和良好的心理品格，養成良好的思想道德準則。同時，德育教育不僅僅是簡單的思想道德教育，對于學生形成正確的三觀，養成具有明辨是非的能力都有著極重要的效果。高中階段的德育教育主要還是融合在個學科的課程中以及偶爾專門進行的相關講座，班主任在平時的德育工作中也會有相關的內容，不過效果從整體而言總還是不過理想。本文就如何提高高中班主任德育工作有效性為對象，分析探討出相關的方法建議。

一、班主任德育工作開展問題分析

（一）班主任自身工作素質存在一定問題

高中班主任絕大部分在班級中都是有一門任課的，因此班主任在許多情況下都會偏向于自己任課學科的教學。然而，這種現象對于學生的學習弊大于利，由于各科學科老師對自己的學科為中心，對其他學科不聞不問，匯率 學生的學習造成一定的影響。根據教學現象，普遍學生們都會對自己班主任所教的課程更為上心，那么就會出現這么一種情況，班主任把自己的課程教好了，但是班主任工作卻完成的較差，其中就包括平時的一些德育工作。甚至于更極端的一種情況即是班主任想兩頭抓，結果教學工作跟班主任工作都沒做好。分析下來這是班主任自身的工作協調能力以及教學能力存在不足，不知道如何將教學工作跟日常工作有機結合，融入并開展相關的德育工作。

（二）形式老套，缺乏創新

不可避免的，由于受到過去的教學工作思維影響。班主任在進行相關德育工作，開展德育教育時，總是說教大于實際，批評多于鼓勵，具有形式主義。學生對此也都無動于衷。這就是由于班主任缺乏創新，而導致工作難以有效開展。可以試想，班主任在上面講，下面學生心不在焉，似聽非聽，這樣的德育工作進行是有效的嗎？顯然不是。老套的形式加老生常談的話題等于失敗的德育教育。

（三）班主任無法與學生們建立起信任關系

班主任是學校中與學生接觸最多的人，師生之間的關系總是微妙的。不僅是平時課堂上會有大量的接觸，在私下的學習生活中也會有很多的交流，尤其是對于一些寄宿制的學校，班主任甚至于需要關心到學生的日常生活起居。但由于其班主任與學生管理的關系，總是會導致一些師生之間的矛盾，加之高中階段青少年的反叛心理，他們對班主任的許多合理要求都表現出一種逆反的態度。也就是說，大多數的班主任跟學生之間是存在一定程度上的信任差的，這就會極大地影響到班主任相關的教學工作，日常工作及德育工作的開展。這種不信任會讓學生們覺得班主任所提及的東西都似乎是在誤導他們，妄圖控制他們。因此，這種師生之間信任關系亟待建立。

二、提高班主任德育工作有效性方法建議

（一）加強自身素質建設，積極學習新思想

班主任應該加強自身的素質建設，提升自己的思想境界和工作水平。做到更好的服務同學服務自己，確保自己處于班主任的位置而具備發揮班主任權力的能力。積極學習先進的德育思想，吸收最新的德育教育理論，并運用在自己的日常德育工作中。這一點對于自己和學生都是很重要的。加強自身素質建設，不僅可以提高自己的綜合能力，還能在教育教學中提高教學的質量和效率。教師自身散發的魅力，在潛移默化中影響學生，促使學生向好向上發展。積極學習先進的德育思想，不僅可以提高教學的質量，還能夠豐富自己，一舉兩得。

（二）踐行日常道德考核機制，學生自主管理

無規則無矩，對于學生的日常道德行為習慣也應當設立一個相關的考核機制。比方說，對一些不文明行為的限制和控制以及做出集體貢獻和好人好事的鼓勵和獎賞。鼓勵學生們進行自主管理，采取不記名的舉報舉報那些不文明的現象，對這些行為給予一定程度的懲罰力度。讓學生們在自我的管理學習中，改變自己過去不好的習慣，建立好的行為習慣。

（三）建立平等溝通關系，確立師生信任

想要開展好相關的德育工作，提高有效性，班主任必須和學生們建立起極好的信任感以及友誼。這要求班主任們主動的與學生們建立起平等溝通的橋梁，私下要主動找一些同學進行談話，表示關心，對于其一些學習生活上的困難給予力所能及的幫助并提出相關建議。尊重這個年齡階段的青少年學生的心理特征，積極建立起師生之間的信任。

三、結束語

高中班主任的德育工作在高中德育教育中是極其重要且必要的。作為工作內容實施主體，高中班主任們的德育工作在整個高中階段的德育教育中所起的可不僅僅是簡單的說教作用，更是起到了統率作用。正是因為班主任和學生們密切關系才從而決定了這項工作的重要性。運用創新思維，跟隨時代潮流，班主任應積極學習德育相關的知識內容充實自我，提升德育工作施行水平，教育好學生，樹立好標桿。