多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李翠梅

（湖南省婁底市雙峰縣第一中學(xué)，湖南 婁底 417700）

現(xiàn)代化教育背景下，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行靈活、多變的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多多樣化的教學(xué)資源，能讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加輕松、廣闊與高效。因此，這就要求物理老師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，具有高超的教學(xué)藝術(shù)，真正為學(xué)生物理課程的有效學(xué)習(xí)及發(fā)展而服務(wù)。那么在新時(shí)期的高中物理教學(xué)中，究竟該如何對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用呢？下面將針對(duì)此主題進(jìn)行全面的分析。

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的技術(shù)，在各領(lǐng)域都發(fā)揮出了積極的作用，尤其是在教育領(lǐng)域，極大程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。其中多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合，憑借自身的豐富性、形象性等特點(diǎn)，讓高中物理教學(xué)由抽象、無趣，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠛陀腥ぃ梢越o學(xué)生營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給高中物理的教學(xué)帶來了巨大的便利。此外，高中物理教學(xué)中有較多內(nèi)容的有一定的深度，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度極大，通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能將原本高深的知識(shí)以學(xué)生可以接受的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，能讓學(xué)生對(duì)難懂知識(shí)進(jìn)行理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能給教與學(xué)都帶來極大的便利，對(duì)于教與學(xué)的發(fā)展意義重大。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有所不同，其具有豐富性、形象性的優(yōu)點(diǎn)，能讓老師教學(xué)氛圍的營(yíng)造更加簡(jiǎn)單。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，必須要明確多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用，要善于將之營(yíng)造教學(xué)氛圍方面的積極作用發(fā)揮出來。在具體教學(xué)時(shí)，老師要對(duì)全班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解，從而精準(zhǔn)的把握學(xué)生們的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等。在充分了解學(xué)情后，老師要借助多媒體的聲像等優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)活潑、符合學(xué)生傾向的綜合性教學(xué)氛圍，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加專注，并在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)的效果。

（二）利用具象的展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，將抽象的知識(shí)形象化

高中物理知識(shí)與其他課程的知識(shí)不同，其抽象性較強(qiáng)，理解的難度較大，這就需要老師尋找有利于學(xué)生理解的教學(xué)手段。將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，可將物理知識(shí)真實(shí)、形象的進(jìn)行展現(xiàn)，但為了讓多媒體教學(xué)更吸引學(xué)生，老師在選擇展示素材時(shí)，要盡量選擇貼近學(xué)生情感的卡通類、夸張類的元素進(jìn)行知識(shí)表達(dá)，從而讓學(xué)生在比較有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，既能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深層次的掌握，又可以感受其學(xué)習(xí)樂趣。比如在學(xué)習(xí)“速度”、“壓力”這類抽象性較強(qiáng)的物理量、物理現(xiàn)象時(shí)，老師可以利用多媒體技術(shù)的展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行直觀性的學(xué)習(xí)，在這樣可視化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)掌握的速度較快，而且印象也會(huì)比較深刻。當(dāng)學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，會(huì)從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升意義重大。

（三）利用視頻的方式，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生常比較難以突破的學(xué)習(xí)內(nèi)容。之所以出現(xiàn)此種情況，是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到時(shí)間、空間、安全、資源等方面問題的局限，所以學(xué)生很難真實(shí)去對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行經(jīng)歷和感知，學(xué)生很難對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行理解。因此在新時(shí)期的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師可以將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，利用其視頻的方式對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)的演示，一方面學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面能給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供示范，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。比如在教學(xué)《自由落體運(yùn)動(dòng)》內(nèi)容時(shí)，由于其物體下落速度較快，學(xué)生操作中會(huì)出現(xiàn)多次實(shí)驗(yàn)不成功的問題，此時(shí)老師可以利用多媒體技術(shù)為其重復(fù)播放實(shí)驗(yàn)視頻，并從不同角度對(duì)自由落體物體的形態(tài)進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行掌握。

三、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用注意問題

多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，老師要對(duì)其應(yīng)用注意問題進(jìn)行把握，這樣才可以規(guī)避問題，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。第一，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。即不可過分運(yùn)用多媒體技術(shù)，那樣很容易延續(xù)傳統(tǒng)的“滿堂灌”課堂，無法給學(xué)生提供充分的思考、質(zhì)疑學(xué)習(xí)空間。第二，注重于傳統(tǒng)教學(xué)的配合。即要將多媒體與板書的雙重作用發(fā)揮出來，真正促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。第三，多媒體演示不可代替實(shí)驗(yàn)。對(duì)于有些學(xué)生必須要操作的實(shí)驗(yàn)，必須要給學(xué)生預(yù)留充分的時(shí)間實(shí)驗(yàn)操作，不可以出現(xiàn)過分應(yīng)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)的情況。

總結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高，老師要對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、策略及注意問題進(jìn)行把握，將之助力高中物理教與學(xué)發(fā)展的作用發(fā)揮出來。