義務教育階段農村小學音樂教育中的創新教育

高秀芳 樊娟 葉莉莉

（1.2.湖北師范大學音樂學院，湖北 黃石 435002；3.汝南縣第三小學，河南 駐馬店 463300）

一、農村小學音樂教育的問題及分析

（一）重視程度不高，課程體系缺乏

盡管國家越來越重視音樂審美教育，不斷地出臺相關政策，將其納入教育考核體系，但一些教師仍然重視語數英等與應試考試相關的“主科”科目，經常輕視、擠占非應試考試科目體音美的課堂。這種“重智育、輕美育”的錯誤行為就造成了課程體系不完善，音樂課“少之又少”“無關緊要”的現狀。

（二）硬件設施不足，音樂魅力缺失

音樂設備是音樂教學最基礎的部分。由于農村的教育經費投入較少，音樂教育也就可能存在著硬件設施不足問題，如：樂器設備的缺失、音樂教科書缺失甚至沒有音樂教室等這些問題直接導致了學生無法感受音樂的魅力。

（三）教學方法的運用，與學生發展脫節

首先，教師帶唱或學生跟唱的傳統音樂教學模式呆板無味，以致小學生在學習音樂的過程中感到乏味、課堂質量難以保證，這顯然已不滿足現代教學的要求。其次，實際教學活動開展中，部分學校的音樂課采用以模仿教材中的歌曲為主。我們不可否認音樂有起源模仿一說，但我們不能認定模仿是音樂的唯一來源。過度的模仿會產生聽覺上的疲憊和厭煩。例如，采用模仿的教學法雖然簡便易學，收效快，但是一節課全部讓學生模仿唱，特別是對心理尚未成熟的少年兒童來說，不僅會感到乏味，而且也很容易損害他們稚嫩的歌喉，自然難以取得應有的效果。[1]

二、解決農村小學音樂教育創新問題的對策

（一）轉變教育理念，創新課程體系

2011 年《音樂課程標準》明確提出“以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應滲透在各個不同的教學領域中。”[2]那么，教師如何摒棄“重智育、輕美育”的傳統舊思想，在小學音樂教育中實施審美教育呢？故筆者作出以下嘗試：

農村環境與城市環境相比，最大的差別在于農村的環境更接近大自然，那么利用優美的大自然進行審美教育是農村小學音樂課最大的優勢。在條件允許的情況下，教師可以抽出一堂課讓學生走出教室，走向優美大自然，在大自然中發現音樂素材、感受自然界和生活的各種聲音。如：在歌曲《春天在哪里》教授中，以踏青春游的方式組織學生走出教室，近距離的接觸大自然的春天；然后播放《春天在哪里》讓學生進行初次的聆聽欣賞，在此基礎上通過簡單提問學生：你能發現春天在哪里嗎？讓學生利用所處自然環境，尋找春天聲音的痕跡，如：清脆的蟲鳴鳥叫聲、嗡嗡的拖拉機聲、潺潺的流水聲、沙沙的樹葉聲等這些大自然中固有的、易忽略的音樂素材；之后，讓其在用語言描述春天景色，如：嫩綠的柳芽、青草、含苞待放櫻花等詞進一步感受春天；最后，讓學生用樂曲歌唱春天，從而引導他們感悟到春天的美好，進而培養其熱愛春天、熱愛家鄉的感情。其次，現在農村小學已經開授了英語課程，同時為了更好地貫徹音樂課程標準提出的五大音樂理念“突出音樂特點，關注學科綜合”，所以應在農村小學音樂教育中適當加入英文版的《Where is springtime》以及根據前者改編版的《Where is summertime》《Where is falltime》《Where is wintertime》（以上英文版歌曲是筆者通過酷狗音樂搜索泡泡鯊魚經典兒童歌曲《春天在哪里》得出）在增加音樂課堂趣味性、拓展學生藝術視野時也能夠提高小學生的英語能力。

（二）營造和諧氛圍，創新教學環境

要解決硬件設施不足，學生無法感受音樂的魅力的問題，首先，國家教育資金的投入要向農村地區傾斜。比如：在農村小學中建立音樂教室，讓學生上音樂課和文化課分開，這樣一個班級上音樂課整個校園都不會受到干擾了，唱歌就會從“噪音”變成美妙的聲音。其次，音樂教師還可根據教學需求的不同來裝扮及美化教室。如：教師可以改進以往班級中規規矩矩、橫平豎直的座位排法，設計出更加具有藝術性和美感的座位排法，如：圓形、三角形等；或者在墻壁上懸掛一些樂器的圖片或者音樂家的肖像、名言，在這樣濃厚的氛圍里以“潤物細無聲”方法使小學生受到音樂的陶冶，在玩中學習，進而發揮音樂的功能——寓教于樂。

（三）豐富教學方法，與時俱進

在教學中為避免小學生對音樂學習感到乏味、枯燥，教師應適當的采用模仿法選取符合小學生身心特點的積極健康的流行音樂進行教授，同時也不要忘記對經典傳統音樂的教授。其次，教師可采用實踐法，多留出一些“舞臺”讓小學生充分參與到課堂實踐中。長時間以來，這種符合小學生心理特點的教授方法就會增加他們學習音樂的興趣、發揮學習者的自主能動性，音樂教育也可發揮出其獨特的魅力。

三、結語

綜上，在農村小學音樂教育中積極實施創新教育，除了運用上述解決對策之外，還應利用電子音樂軟件、觀看優質公開課等方法向學生傳授音樂。雖然農村小學音樂教育存在著諸多問題，但是在國家的大力提倡創新的現代化教育浪潮中，只要我們拿出“直掛云帆濟滄海”勇氣，攻堅克難，勢必會為農村小學音樂教育的創新“添磚加瓦”。（指導教師：周友良）