美術教學中數字影像技術的教學方法與藝術特色

歐陽昕韻

（安遠中等專業學校，江西 安遠 342100）

如何將知識傳授給學生，不僅需要教學的積極性，更需要關鍵人物的整合、教育設計藝術的掌握、將教育培養特色的體現、課程內容與技術相結合的方法與技巧專業標準。

一、數字影像技術與專業藝術課程教學現狀分析

數字影像與藝術學科的結合，使得數字影像技術更容易應用于美術教學。教師與學生的交流不再是單純的反饋與交流，讓教師與學生的距離越來越小。數字化媒體技術藝術專業教學，使教師能夠正視自己的藝術自我批評精神，反思自己的專業精神，同時，還能夠在科技中體現學生的藝術表現，體現學生的創新精神。數字化媒介技術藝術學是一門以數字技術、藝術美學、多元藝術形態為特征的新興交叉學科，從教學實踐來看，這類學科在教學理念、教學方法等方面存在一些問題。在教學目標上，雖為數碼媒體技術專業，但仍重視藝術類課程；專業知識點的層次關系不清，課程設計不系統化，在教學實踐中難以形成一個由淺入深、循序漸進的系統過程。

二、數字影像技術指導下的美術課程教學變革

（一）教學形式的改變

課程改革背景下，隨著教學理念的變化，教學形式也發生了變化，從傳統的“快餐式”到“原料式”，從傳統的教學模式到“一線教師不參與校內外教育資源開發”的教學模式。能夠突破教師并不局限于課堂，學生的課余閑暇時間是延長和擴展“第二課堂”的重要形式，即教師在課堂中不強調學生對知識的“記憶效應”，而是更多地關注學生的大腦發展，從“注入”到“創新激勵”。一個好的開場白可以引導學生達到最佳的學習狀態多媒體視聽的活力和感染力，一方面可以激發學生的學習態度和興趣，另一方面也可以在“沉浸式學習”的環境下激發學生的學習興趣。

（二）教育創新的活力

在興趣激發方面，數字影像技術可以扎實的學科技能，還具備一定的數字影像技術水平，從課堂教學質量本身來看，數字影像技術教師不僅具備較扎實的學科技能，還具備一定的數字影像技術水平，這是借助數字影像進行教學創新的基本保證。從教學內容來看，通過數碼影像技術與藝術的結合，教學不再局限于傳統的教學方法，最終豐富了教材的教學內容條款和條件。信息技術在教學實踐中的應用更加多樣化；學生具備一定的數字化學習軟硬件條件，使教學改革具有可行性[2]。

三、數字影像技術專業藝術教學方法的創新

（一）結合數字技術的傳統教學

充分利用數字影像技術，運用圖像、音頻、視頻等多種形式在紙上表達文字，激活抽象的藝術知識，以及手勢、聲音，向內容添加動畫和其他圖片一樣對藝術創造力的提升起到了積極的作用閱讀更多例如，教師可以在繪制“3D 圖像”的過程中使用多媒體等工具，從不同角度繪制圖像的過程和圖像屬性。同時，在教師整合數字影像技術教育和藝術數字技術的過程中，自己的教育理念改變了，從教師是學習的主導者轉變為教師學習的參與者、學生從被動的接受轉變為主動的學習，從而明確了學生是學習的主導者。

（二）“重塑”教學內容的思考

只有課堂教學才能使教學內容直觀、具體、全面地體現出來。將教學內容“重構”，具體操作時，應該“微課”：以“翻課”等形式將本課程的知識內容分成小塊，用小的知識進行補充，建立完整的課程模塊，從中心和困難的部分提取教材內容，結合學生生活中所學的東西，結合學生的吸引注意力，重構教學內容，維護教育內容的核心，使教學內容更加生活，提高學生對藝術內容的理解和應用，運用多媒體輔助教育，豐富學生知識，拓寬學生視野同時提高學生對藝術的興趣，教師在教學內容設計中，從知識、創新、趣味三個方面，制定出不同的思考計劃，使學生的思維方式生動、活躍。而且，通過多媒體等工具的使用，讓學生感受到教學課堂的活力，創造理想的想象空間。“廣袤的想象空間”就是學生們想說的話和醒悟思想，想要自由發揮想象力的沃土，讓學生從被動接受知識轉變為主動接受知識做

（三）將課堂現實和虛擬現實技術相結合

從教育實踐來看，教師不再局限于“板書”“講義”“多媒體授課”的教學模式，而是進一步將多媒體教育擴展到課外，利用虛擬現實理論建設“第二教室”。根據實踐調查，學生有電腦、筆記本、智能手機等設備。在教育過程中，教師可以結合課堂教學內容和學生反饋信息，設計“第二教室”的教育任務，通過網絡引導學生課外學習，補充教學內容。具體操作可以利用超星學習通線上教學平臺或者微信、QQ等即時通訊軟件向學生發送教學任務，引導學生進行小組作業學習。研究的內容主要是對詳細知識的復習和強化、開拓、補充。以任務為指導，培養學生的實踐能力、個性的學習和藝術鑒賞能力，形成藝術批評精神。通過各種方法培養學生的審美能力，使他們具有對自然美和藝術美的感受和欣賞能力。中學美術教育是對學生進行審美教育的一種特殊方式，是連接學生和審美對象的橋梁。通過正確的審美觀念，可以形成健康的審美情感，提高學生的審美能力和審美能力，使他們受到美的影響。在多年的中學美術教育中，美術教學的根本是激發學生對美的追求，感知美，在創造美的過程中，重視培養學生的審美能力。

四、結束語

總而言之，數字影像技術在美術教學中的運用，可以克服教材的困難和學生技能的培養。如何科學運用，發揮優勢，優化課堂教學，提高教學效果，我將繼續探索和嘗試。