初中體育教學提升學生主動參與度的辦法分析

阿地力·努爾買買提

（阿圖什市阿扎克鄉中學，新疆 阿圖什 845350）

在現在大部分的初中體育教學當中學生的主動參與度都不高。大多數的初中生對升學考試心理有很大的壓力，只想抓緊時間多學習好文化課，反復練習提升文化課的成績，沒有課余時間和精力去參加體育課程。而且學校中一些傳統的教學方式也是中文輕體，這就造成了對體育課程參與率不高的情況。學習中學會勞逸結合才能提升初中生的學習效率。本文針對體育教學中學生參與率不高的問題，提出了解決方案以作參考。

一、初中教育教學中提升學生課堂參與度的意義

老師在關注學生學習成績是否提升的同時，也應關注一下學生的身心健康。只有體、智、能的綜合發展才能提高學生的整體素養。學校可以嘗試開展多元化的體育教學方式，提升學生對體育課程的關注力。一方面，學生通過發揮自身的主體地位，積極參與初中的體育課程，對體育知識進行了進一步的了解，提升了自身體質的綜合能力，不僅鍛煉了身體而且對以后的升學考試有所幫助。另一方面，學校體育課程的參與度提高了，學生的身心得到了放松，身體素質提升的同時，減少了心理壓力。勞逸結合的方法使學生進入到學習狀態，有助于學習成績的進一步提升。

二、初中教育教學中學生體育課堂參與度教學策略

（一）營造教學氛圍，提升學生對體育課程興趣

初中教學當中學生對于體育課程的參與率普遍不高，一是，學生對體育課程興趣不大引起的；二是，傳統的教學中學生對于文化課成績重視度比較高。面對升學成績壓力比較大，對于其它與文化知識沒有關系的體育課程沒有興趣和其余時間。所以良好的體育課堂氛圍就起到了至關重要的作用，學生的學習興趣與提高學生的主動參與性有著直接的關系，創造愉快、生動的體育課堂，廢棄掉傳統的體育教學模式，才能使學生更好地參與到體育教學中去。老師也可以從學生的實際情況出發，開展多元化、多層次的教學方式來提高學生對體育課程的關注，鼓勵學生積極參與，增加老師與學生之間的互動，培養學生對體育課程的濃厚興趣，不僅豐富了體育方面的知識，而且為宕機的大腦留出了休息時間，讓體育課堂的參與率和學習成績都有顯著的提升。

（二）體育教學內容多樣化

學校當中沿用的還是傳統的體育教育模式，單一的教學方式是學校體育課程學生參與度不高的重要原因，學生對于枯燥無味的課程不感興趣。初中生大多喜愛追求新鮮事物，對新事物的好奇心和求知欲比較強。抓住初中生學生自身的特點，在初中體育教學中采用多元的教學方式與手段，豐富體育教學內容，提升學生對于體育課程的興趣，提高學生教學參與度。

例如，在體育課熱身運動中，傳統的體育方式就是慢跑與跳躍等枯燥的教學方式，學生對于課程內容提不起興趣。教師可以把學生對體育教學提出建議最為體育教育體制改革的依據，通過游戲的方式進行教學，利用孩子天生愛玩的特性，鍛煉了學生的身體素質的同時也完成了學生的熱身運動。多樣化的教學方式不僅鍛煉了學生的體能，而且達到了吸引學生參加體育課堂的目的。

（三）提高學生主體地位

學習領域當中，傳統的教學方式以老師為主題展開，學生在老師的要求下進行強迫式的學習操作，教學方式單一、枯燥無味，學生對學習產生了厭煩心理。新課時改革后，通過多樣化的教學方式引起學生對于學習的興趣，提升了學生的主體地位，有利于學生主動去學習和掌握知識，提高了學生的主觀能動性的發展。因此，老師應鼓勵和尊重學生的個性發展，善于發現學生自身的閃光點，肯定學生的主體地位。從學生的角度出發，依據學習教案和學習目的，對教學方式進行調整，運用學生感興趣的話題去引導學生去學習知識，在課堂上針對學習的問題進行互動交流，有效提升了學生對于課程的興趣和自主能力。

（四）促進初中教學評價多元化

傳統的初中體育教學內容比較簡單，老師把體能上的一些知識和基本動作要領交給你，自己進行訓練，老師通過測試來檢驗學生的體育成績是否符合教學目的，這樣的教學模式是學生產生了厭倦、困乏的心理，不利于體育教學的發展。老師應該根據學生提出的意見建議進行教育改革，把學生作為教學評價中的主題來對待，自己退出歷史的舞臺，以學生的態度和表現為依據，對學生的表現進行鼓勵與肯定，培養學生遇到困難不怕輸，奮勇向前的精神，提高學生體育課程的參與率。同時還要鼓勵學生之間批評的與自我批評，讓學生作充分的了解到自身的優勢與不足，為以后更好的體育教育奠定實踐基礎。

三、結束語

綜上所述，初中體育教學中學生占有主導位置，體育教育課堂多樣化的改革提高了學生的參與率，活躍了課堂氛圍。同時教學方式依據學生的實際情況出發，創設了多元化的教學，提升了學生對體育課堂的興趣，尊重了學生的主體地位，善于發現學生的優點，調動學生參與體育課程的積極性，提升了學生的身體素質，為以后教育事業的發展奠定了基礎。