初中英語朗讀教學對句型仿寫能力上的提升研究

馮莉

（烏魯木齊兵團第一中學，新疆 烏魯木齊 830000）

初中階段是學生系統學習英語知識的重要時期，要想幫助學生認真學好英語這門課程，教師一定要注重學生的英語綜合素質培養。在平時的英語教學過程中經常發現所教學生的英語表達能力相對較差，無論是平時的英語口語交流還是朗讀，學生會遇到各種各樣的問題，有的學生的英語發音不夠標準，有的學生羞于開口講英文，這樣不利于學生英語表達能力的提高。還有的學生在初中英語學習過程中書面表達能力比較差，在平時不愿意主動花費時間和精力來進行寫作訓練，在英語寫作過程中經常出現一些語法錯誤或者是詞匯拼寫錯誤，針對這些問題，教師一定要采取針對性的教學方法，從朗讀教學和句型仿寫兩方面入手，強化學生的英語學習。

一、加強學生英語口語訓練，提升學生英語語感

在初中階段的英語教學過程中教師一定要重視學生的英語寫作能力，讓學生能夠掌握更多的英語句式，熟悉更多的英語句子結構，然而要想提高學生的英語書面寫作水平需要培養學生的英語語感和思維，要注重學生的英語口語訓練，畢竟英語口語教學和寫作教學是相輔相成的過程，只有這樣才能有效提高學生的英語表達能力。

例如，教師在平時的英語教學過程中要從英語口語方面入手，結合英語朗讀教學來為學生講解更多關于英語語音和語調方面的知識，讓學生懂得如何在朗讀英語的過程中進行合理的連讀和停頓，這樣才能有效培養學生的英語語感，保證學生的英語發音越來越標準，從而提高學生的英語輸出水平，有助于學生英語句型仿寫能力的提高。教師在平時的英語教學過程中還可以結合陶行知的教學理論來展開教學，陶行知強調要尊重學生主體，指導學生學會學習，陶行知的教學思想，“教師的責任不在教，而在教學，教學生學。”“先生教的法子必須根據學生學的法子。”把學生放在主體的地位，探索“引導學生學”的方法，把教學過程變成“教學做合一”的過程。教師在初中英語教學過程中可以安排學生之間進行英語口語交流，談論學生比較感興趣的話題，不斷增強學生的英語思維和語感，為學生今后的英語句型仿寫訓練做好充分準備。

二、引導學生堅持英語晨讀，提升學生知識積累

在初中階段的英語教學過程中要想有效提升學生的英語讀后續寫能力，需要加強學生英語輸入，學生只有了解和閱讀更多的英語素材之后才能啟發學生的英語思維，促進學生的英語理解能力，為此，我建議教師在平時的英語教學過程中可以引導學生堅持英語晨讀，養成英語晨讀的好習慣，在晨讀中大聲朗讀和背誦英語，促使學生在真正的語境下學習。

三、注重學生讀后續寫練習，提升學生讀寫能力

在初中階段的英語教學過程中要想提升學生的英語句型仿寫能力，教師須得加強學生英語寫作實踐，在平時的英語教學過程中可以抽取一些時間來組織學生進行針對性的英語句型仿寫練習，然后根據學生的表現情況來總結和分析各種問題，幫助學生解決寫作中的疑惑，有效突破學生的英語寫作水平。

例如，教師在平時的英語句型仿寫教學過程中，要注重教學的步驟和順序，先帶領學生從一些基本的英語句式進行仿寫訓練，要做到先易后難，循序漸進地進行教學，讓學生從基本對話句式練起，然后再安排學生進行英語短文和范文的仿寫訓練，還可以為學生提供不同題材的英語素材，引導學生能夠懂得如何快速地閱讀，掌握英語素材中的重要信息。另外還需要特別注意的是讓學生理解仿寫的正確思路，不要將英語仿寫理解為抄寫，避免學生在練習中過于依賴母語思維，出現一些語法上的錯誤，教師在教學過程中要注重為學生分析英語句式結構，幫助學生理解相應的英語語法內容，還要加強學生英語詞匯知識的積累，鼓勵學生要大膽地進行仿寫練習。教師還要根據學生的句型仿寫情況展開分析和教學，加強關于學生英語句型仿寫的評價，可以安排學生之間進行互評，找出各自的錯誤和問題，然后教師將學生在句型仿寫中所遇到的主要問題進行點評，提醒學生要懂得總結和反思，從而快速取得突破。