大學生會計信息服務平臺的構建與思考

王穎

（四川省眉山市四川大學錦江學院，四川 眉山 620800）

隨著現代信息技術水平的不斷提升，傳統會計教學模式顯得越發的僵化、封閉，無法滿足我們的學習要求。為了能夠獲得更多的會計行業信息，了解更多系統化、理論化的會計專業知識，我們可以將強會計信息服務平臺的建設與應用，從中接觸更多的實際案例，獲得更多的會計專業知識，滿足自主學習探究的要求。

一、構建大學生會計信息服務平臺的必要性

（一）有利于提高學生的學習質量

生活在信息化背景下，每一名大學生每天都會接觸到智能手機、平板電腦等電子設備。會計專業教學中建立信息服務平臺在這樣的背景下更容易開展，我們也會更容易接受這種學習方式，也樂于通過這樣的方式查詢學習資料，獲得教學信息，將碎片化的時間化零為整。因此，構建大學生會計信息服務平臺有利于提升學生的學習質量。

（二）有利于提升學生的專業水平

在行業發展背景下，越來越多的學校開設了經濟管理類的專業，招生人數也在不斷增加。為了讓自己在面臨就業時更加具有競爭力，報考會計水平等級考試以及注冊會計師的學生數量也越來越多。但是，真正能夠通過考試的學生卻是寥寥無幾。如何接受更加正規的教育，提高自身專業水平和技能就成為了我們在日常學習中關注的問題。會計信息服務平臺的建設可以為我們提供大量的專業知識以及真實案例，實現理論與實踐的結合，進一步強化自身專業知識的掌握情況，為會計專業各類證書考試提供幫助。

（三）符合現代社會技術發展要求

當前各種APP 以及網絡平臺已經成為我們生活中不可缺少的一部分，無論是衣食住行還是工作學習都有著可以使用的軟件，它們方便了我們的生活，推動了社會的發展。因此，在大學校園中，會計信息服務平臺的建設符合了現代社會技術發展要求，我們可以隨時隨地、靈活的學習會計知識。

二、構建大學生會計信息服務平臺的策略

（一）關注軟件開發，確保平臺質量

會計信息服務平臺的構建需要專業的計算機工程師編寫程序和代碼，對技術要求較高[1]。因此，我們在建設會計服務平臺時，除了要尋求專業技術人才的支持之外，還可以尋求企業的幫助，讓他們提供物力與人力上的支持。除了前期的開發之外，我們還要關注到中期的運行以及后期的維護，根據實際需求以及行業的發展情況及時更新平臺中的資源，建立起更有專業特點的會計信息服務平臺，以此獲得更多的認可。

（二）建設互助板塊，增強服務質量

無法及時解決自己在學習中存在的問題是影響我們自主學習活動開展的重要因素。在會計信息服務平臺的建設中可以開辟出互助版塊，可以讓所有的學生都能夠隨時提出自己在學習中所遇到的問題，獲得教師與其他學生的幫助[2]。這種方式既可以滿足提問學生的學習需求，又可以鍛煉回答者的知識應用能力，讓他們在學習中獲得更加扎實的專業知識，提升自身的社交能力以及解決問題能力。必要時，平臺可以對回答學生進行物質方面的獎勵，讓其他學生可以通過回答問題來補貼自己的生活開銷，激發他們的積極性，提升平臺的服務質量。

（三）加強宣傳力度，擴大使用范圍

目前市場中的APP 大多針對的都是人們社會通訊與影音娛樂，教育類軟件相對來說較少，針對經濟管理類的更是十分局限，讓人們所熟知的會計信息服務平臺基本沒有。同時，現有平臺大多針對的都是學生的專業證書考試，缺少了真實的案例，無法提升學生的實踐操作能力。因此，我們可以通過各學校聯合的方式，充分考慮到我們學習中的實際需求，提供更加真實的教學案例，推送專業技能考試、考前規劃和期末復習等相關資料，拓展平臺的適用范圍，滿足所有學生的學習要求。同時，還要通過宣講會、微信以及各種社交平臺來對信息服務平臺進行宣傳與推廣，提高平臺的知名度。只有這樣，才能夠真正地確保會計信息服務平臺的應用效果。

三、大學生會計服務平臺在教學中的應用

（一）利用會計服務平臺完善學習方法

會計服務平臺的建設為師生和學生之間的交流提供了更加便利的條件，[3]我們在會計知識的學習上也會更加容易。在會計的日常教學中，我們可以通過會計服務平臺中所提供1 的教學資料隨時了解會計專業知識，也可以通過平臺中的虛擬服務來感受真實的情境案例，了解企業資金籌措與流動的整個過程，感受經濟活動對企業建設中的影響。

（二）利用信息化平臺轉變學習觀念

在信息化背景下，學生的學習不再只是被動接受的狀態，而是主動探究的過程。在課堂學習過程中，學生可以根據平臺中所提供的內容開展自主探究學習，充分發揮出自己的主觀能動性，改變過去被動接受的學習理念，為實現會計專業課程質量提供有利的條件。

結束語

總之，在大數據、信息化的時代背景下，會計教學必須要實現創新性發展，推陳出新，通過構建大學生會計服務平臺來建立來更好地滿足當代大學生的學習要求，滿足學生在會計學習中的要求，提高學習效率。