高職院校網絡思政教育路徑及保障機制探討

錢鑫

（吉林省經濟管理干部學院，吉林 長春 130012）

引言

隨著科技水平的不斷提高，人們生活形式逐漸發生重大轉變，網絡信息化影響更加明顯和深入。在這種條件下，高校思政教育傳統形式受到很大挑戰。在信息化影響和作用下，高校合理開展網絡思政教育，能夠確保青年大學生具有良好的價值觀和生活觀，同時關系到大學生能否具備清晰明確的判斷力，以及為國家繁榮昌盛貢獻力量的決心和意志。在國家政策條例的引導下，加強網絡思政教育力度具有現實意義與實際作用。高校思政工作者應當準確把握時代發展方向，選擇合理的教學方式開展教育教學活動。

一、新媒體環境下教學特點

（一）教學資源豐富多樣

互聯網具有很強的包容性與開放性，能夠容納的資源類型豐富多樣。網絡科技通過視頻、圖片、文字等形式發揮作用功效，使教學工作更加簡單便捷，同時能夠有效激發學生學習熱情和積極程度。不僅如此，互聯網能夠吸收容納各種電子材料，其中涉及眾多領域與學科，依靠強大的信息數據庫，為學生提供快捷查詢，高效學習的便利條件，依靠資源共享交流實現教學水平和質量提升。

（二）教學方法多樣化

高職網絡思政教育更加高效便捷，可供學生選擇的學習方法多種多樣。網絡教學可通過限定時間，線上直播的形式完成教學任務和要求，教師可進行知識內容錄制，讓學生在互聯網平臺進行提問或交流，教師幫助學生答疑解惑，在提高教學質量的同時，調動學生學習的積極性[1]。

（三）教學信息溝通交流比較強

傳統網絡思政教育一般選擇視頻錄像模式進行教學，師生缺乏實時互動與交流，視頻錄像存在的不足和缺陷無法妥善處理，嚴重打消學生學習興趣和積極性，師生之間溝通交流也不順暢。現代互聯網教學模式可實現實時互動與交流，師生之間正常溝通獲得基本保障。

二、高職網絡思政教育面臨的困難和挑戰

（一）高職院校對網絡思政教育缺乏客觀認識

當前很多高職院校對網絡思政教育缺乏系統客觀的認識，對互聯網與學生實際情況不夠了解。由于思政教育本身比較特殊，學生對課程喜愛程度不夠深，學習熱情和積極性不夠高。在互聯網發展背景下思政教育受到局限。據有關調查顯示，多數教師在進行思政教育教學活動時不能很好地運用互聯網思維，其作用功效無法得到升華體現，更多停留在初級階段和水平。

（二）高職院校網絡思政教育技術水平不夠高

充分發揮網絡優勢，把思政教育工作推向更高水平階段，借助互聯網機器設備的輔助支撐，提高教學水平和能力，把互聯網便捷優勢發揮到極致。當前很多教師互聯網技術水平較低，只能依靠技術手段制作簡單課件和視頻等，互聯網信息技術的媒介作用得不到充分體現，與學生溝通交流不暢，學生自主學習興致不夠高，對開展互聯網思政教育工作極為不利。

（三）高職院校思政教育網絡環境不穩定

互聯網具有很強的包容性和開放性，其運行環境相對復雜，在促進和推動思政教育發展方面，容易受到綜合因素的干擾和影響。網絡環境中不安全不穩定因素，會給大學生的判斷分析能力造成影響，由于大學生社會閱歷不足，在網絡信息鑒別方面存在嚴重缺陷，危害大學生健康成長和發展。

三、新媒體環境下如何加強高職網絡思政教育

由于社會環境處在動態變化當中，學生意識形態容易受到干擾和危害，很難形成健康完整的價值觀、世界觀。隨著信息技術的不斷發展，高職教師應當注重培養學生實踐能力和水平，幫助學生創建符合時代特征的發展體系[2]。

（一）改變思想觀念，樹立健康的教育理念

首先，在互聯網信息技術不斷發展和建設條件下，教師應當改變工作思想和觀念，充分保障學生自主學習能力，對學生進行正確引導和維護，把思政教育的價值作用發揮到極致。在這種條件下，教師應當加強思政教育的宣傳力度，合理運用科技手段進行教育教學創新改革，替代傳統教育形式，引進融合現代網絡科技的優勢，把思政教育的價值作用進行升華放大，幫助學生高效便捷的通過互聯網進行學習。教師應該不斷探索和分析互聯網新媒體的技術性優勢，為大學生營造健康和諧的成長環境。其次，高職院校進行網絡思政教育時要吸收借鑒優秀傳統文化的精髓，引導學生樹立正確的價值觀念，增強大學生民族自信心與自尊心，創造和諧健康的教學氛圍。教師應當辯證看待互聯網信息科技，肯定和發揮其優勢，為思政教育工作提供更多便利條件。

（二）加強溝通引導，創建和諧師生關系

開展思政教育工作的目的在于培養更多優秀健康人才，課堂教學模式應當不斷創新變革，顛覆傳統灌輸式教育模式，加強教師與學生之間的溝通與聯系，在課堂互動中完成教學任務和要求，引導學生樹立正確的思想觀念。新媒體網絡科技對思政教育工作進行了延伸和擴展，充分體現出科學技術的先進優勢，幫助師生更好的交流與合作，為師生和諧發展創造便利條件。教師應當及時了解學生發展動向和心理變化，有針對性地進行教學改革與調整。多媒體的促進保障作用使思政教育工作更加簡單高效，方便學生提高個人能力和思想水平。隨著網絡科技的發展，師生溝通與交流更加便捷，學生可以通過多種社交方式與教師建立聯系會話，提高解決問題的能力水平，教師與學生之間的緊密互動能夠促進教學任務有序完成。

（三）維護網絡安全并建立長效機制

網絡環境復雜多變，健康的網絡環境能夠推動思政教學平穩有序開展。由于網絡環境存在很強的包容性與開放性，網絡上充斥著很多消極內容與思想，運行環境受到很大干擾與影響。由于這些因素的產生和作用，大學生思想觀念受到極大沖擊。首先，高職院校要加強不良信息治理管控，加快構建網絡文明建設，營造健康和諧的運行環境。其次，高職院校應當同網絡監管部門一起，對不良信息集中打擊治理，建立健全網絡安全體系。教師通過信息技術手段對思政教育內容進行篩選，把當前時政熱點結合到課堂教學當中，為學生創造更多正能量教育。然后，高職院校要密切關注學生心理狀況和網絡思政教育進展，徹底改變傳統高職思政教育形式，為學生培養健康完整的人格，確保其適應社會發展和需求。

（四）網絡優勢發揮

1.開發創造新形式。網絡思政教育的活躍程度和新穎形式能夠幫助學生更好地掌握所學知識。互聯網平臺吸收容納的科技手段比較多。與傳統教育模式相比，更具色彩化、可視化和多元化，能夠增強學生對思政教育的印象和記憶程度。高校教師應當借助網絡活躍性與新穎性開展多彩教學活動。與此同時，可適當舉辦比賽競技，方便學生發揮自身優勢，積極主動參加網絡思政教育工作;聽取學生合理建議用于教學活動改革當中，充分調動學生學習積極性和熱情程度，幫助學生實現自我價值的保障和提升。

2.發揮開放性優勢。網絡平臺不受時間與空間的束縛，能夠為思政教育工作創造更多便利條件。高校教師要正確認識思政教育的重要意義，不斷補充豐富教育形式。借助先進的社交手段和平臺宣傳教育思政內容，為學生提供全方位、多層次、寬領域的思政內容和知識，有針對性地進行平臺建設與對接，實現思政信息精準推廣和普及，確保信息交流合理有效。通過突破時間與空間的局限，讓思政教育面向全國走向世界。

3.充分利用虛擬互動優勢。互聯網具有很強的虛擬性，使用者身份信息能夠得到有效隱蔽，極大調動了使用人員的興趣和熱情。根據這種特殊條件，思政教育工作能夠更加及時全面的了解學生心理需求和思想變化。打破傳統線下交流溝通的直接性，降低由于個人隱私所造成的溝通不全面，學生實際情況得不到充分了解和掌握;依靠線上交流形式，很好地解決了這一難題。由于線上交流的“安全”隱秘，學生真實想法能夠直白呈現和表達。教師可通過在班級群當中開啟匿名交流形式，方便學生討論相關熱點政策并發表自己的看法，幫助教師更好地完成教書育人的宏偉目標。

（五）網絡主體把關

1.掌握主體特征。高職院校應當有針對性開展網絡思政教育工作，準確把握大學生的思想特征。以引導大學生健康發展為己任，做好大學生思想教育工作，為青年大學生樹立健康的思想觀念與價值體系。充分結合新時代大學生實際情況，重點考慮年齡組成、生活環境、家庭影響等問題，把物質基礎考慮到具體研究當中。高校思政教育工作者要從學生角度思考探索問題，從學生實際需求出發，選擇合適的教學方法與教學手段，降低教育教學難度，提高思政教育工作的適用性，促進師生關系和諧健康發展，既要加快工作建設又要確保工作質量[3]。

2.嚴格把握思想脈動。要想促進網絡思政教育水平提升和改善，需要根據大學生思想意識形態變化進行適當調整。了解并掌握大學生思想觀念的具體變化，把思政教育工作落到實處。認真體會和感悟思政工作的主陣地在互聯網平臺當中，善于運用互聯網科技手段，為學生開展教育宣傳活動，收集并整理各類社交平臺關于大學生的真實想法和觀點意見，了解并分析大學生思想意識的具體內容，有針對性地進行各項處理解決措施。以大學生思想動態為依據，把思政教育落到每一位學生的身上，開展網絡教育和現實宣傳，提高高職院校思政教育工作的成效水平。

3.強化行動力和自覺性。把網絡思政教育工作落到實處。當下，國內國際各種反華勢力頻頻出現，這些危險意識和觀點對大學生思想健康非常不利，干擾和影響大學生的正確判斷與分析能力;網絡環境魚龍混雜，稍有不慎就會導致社會閱歷相對不足的大學生走上歧途。在環境作用和教學手段的變化當中，高校思政教育工作面臨新的要求和挑戰。有關高校要結合時政熱點建立綠色溝通交流渠道，約束規范大學生日常行為，避免其陷入不良危害的陷阱當中。高校思政教育人員要發揮引導作用及優勢，提高個人能力水平，運用先進科學的教育手段進行思政教育宣傳工作，確保教育教學工作的專業性和可靠性，全面普及和推廣思政教育建設，為學生營造和諧健康的發展氛圍。

四、結語

綜上所述，在現代新媒體技術的保障支撐下，高職思政教育工作迎來更多發展機會，能夠促進保障學生平穩健康發展。在這種條件下，依舊存在對信息技術認識不夠客觀全面的現象，對多媒體科學技術的作用優勢不夠了解和肯定，認為信息技術會使人類產生依賴性，逐漸喪失解決問題的能力。網絡科技能夠加快思政教育建設發展的進程，推動社會全面可持續運行。幫助學生提高自主學習的能力和意識，不斷完善自身思想觀念與價值形態，讓網絡教學創造更多價值。