貫徹落實生本教育理念的小學數學教學舉措

金永萍

（甘肅省臨夏縣新集鎮新集中心小學，甘肅 臨夏 731800）

前言

小學數學課程穩定構建的過程中，教師必須要把握學生學習實際方向和空間，在完善數學教學體系的過程中讓學生有所收獲和方向。針對小學數學課堂教學中所涌現出的不足，教師需要提升學生知識學習欲望，通過不斷帶動學生學習發展和進步，在找到合理的數學教學內容之下，給予其良好學習體驗。教師認真落實生本教育思想，為學生帶來數學知識學習良好陣地，學生擁有釋放自我學習能量的關鍵方向，也會在不斷突破自我學習發展的背景下看到希望。所以，文章分析了生本教育思想下小學數學課堂教學的關鍵舉措。

一、小學數學教學存在的具體問題分析

小學數學教學中教師忽視了學生主體地位，導致學生參與數學知識研究的時候并沒有廣闊的空間和針對，這并不能給予學生深刻的數學學習體驗和理解。而且，學生在參與數學知識研究的時候并沒有充足的活動指引，有些學生缺乏對理論知識的深刻掌握，也不能更好的走進數學學習實踐活動中。同時，教師的教學形式單一和枯燥，就讓學生的學習變得更加困難，不能感悟數學知識學習的內涵之下，導致學生數學思維能力、學習能力等難以得到提升?？傊?，針對小學數學教學中所涌現出的不足教師必須進行改進和完善，通過詮釋符合學生學習進步的數學教學模式，讓學生感受到數學學習的價值。

二、貫徹落實生本教育理念的小學數學教學舉措

（一）尊重學生，以發展的觀念看待學生

小學數學教學過程中，教師要落實生本教育思想，在給予學生學習關注的情況下，要尊重學生。首先，師生之間形成良好和諧的關系是保證小學數學高效課堂穩定搭建的重要方向和載體。教師必須要落實生本教育思想，為學生的數學知識學習提供明確指引。以真實的小學數學教學作為出發點，能夠將生本教育理念和價值體現出來，教師尊重每一個學生，會在課堂上為學生提供學習機會，彰顯自我的空間。其次，教師傾聽學生的內心，讓學生說出自己真實想法，這是教師把握學生學習情況的重要基礎，讓學生擁有了對所學習數學知識的良好認識，也會在充分的體現學習價值之下感悟到學習的力量和實際意義。教師必須要走進學生內心，在獲得了屬于自己個性化學習空間和模式之下，讓其感受到學習的韻味和實際意義。最后，教師必須基于學生關注，以發展眼光看待學生，將學生視為發展中的人。因為學生在學習過程中難免會存在錯誤，這是正常的狀態，需要引起教師關注和重視。教師在具體落實課程教學的時候必須以正確教學視角為基礎，能夠通過平常心去面對學生的問題。

總之，在樹立生本教育思想的情況下，所制定的一切教學對策和確立的教學思想都要為學生的學習和健康成長所服務。最終，通過帶動學生更好發展的背景下，讓其找到順利學習和進步的機會。

（二）搭建自主合作學習，提高學習能力

自主合作學習穩定搭建的過程中，會凸顯出學生的主體地位，這是貫徹落實生本教育思想的關鍵方向。學生在自主合作學習領域中擁有了自己的準確定位，也會在面對數學知識學習的時候充滿堅定信心。教師在對學生進行小組合理劃分的情況下，為學生提供學習上的幫助和指引。所以，為學生帶來良好的自主合作學習機會，在認真把握學習領域關鍵點之下，讓學生的數學學習能力得以全面發展和進步。

教師以開展任務驅動學習模式為主，讓學生發揮自身主體地位價值，更好地進行自主合作學習，以此提高數學學習能力和效果。教師實際進行“克和千克”教學過程中，學生的學習目標是了解物體的重量，加強生活學習體驗。小學階段學生的思維能力是比較強的，教師讓學生在小組內部運用身邊的物體質量進行“克和千克”的認識。由此，教師為學生小組學習情境，以生活視角為出發點，讓學生在活潑的情境中認識克和千克，然后形成克和千克的觀念，明確1000 克=1 千克。學生在小組內部積極開展透徹研究和分析，把自身的主體地位進行全面體現和發揮，教師為學生準備了一袋洗衣粉、2 分硬幣和500 克的鹽。在這些實物的展現之下，讓學生對克和千克學習內容進一步理解和研究。通過不斷詮釋符合學生主體地位發展的數學教學模式和方案，讓學生的學習效果之間提高，更好感悟學習的精髓和實際力量[1]。

（三）運用新穎教學手段，活躍學習氛圍

1.現代教學技術引領，營造和諧氛圍。現代教學技術有效運用的情況下，給予學生濃厚學習體驗，讓學生處于良好學習氛圍的情況下激活學生參與數學知識學習積極性和主動性。教師帶動學生思考所學習數學知識，在發揮數學知識精彩的情況下，擁有更加深入的學習理解和認識。教師通過現代教學技術的合理分析和研究，讓數學課堂充滿魅力和生命力。由此，現代教學技術可以為學生帶來豐富的學習內容，針對“圓”教學過程中，學生所需要掌握的是圓的部分名稱，了解同一圓半徑、直徑的特征，學會畫圓。然后，為了讓學生進一步理解所學習內容，教師通過現代教學技術把關于圓的數學文化內容呈現出來，讓學生在分析數學知識的情況下，了解圓的文化內容。通過“魏晉時期的劉徽撰寫《九章算術注》，他創立了割圓術?！钡膬热菡宫F，會激發學生參與圓學習的積極性。同時，教師還可以為學生提供展現自我的機會，讓學生講述自己所了解的關于圓的文化內容。在此過程中，每一個學生都積極深度思考和研究，讓學生探尋屬于自己的數學學習天堂，以此更好突破學習難點。

2.實行網絡教學平臺，完成疑難解答。網絡教學平臺的穩定打造，教師積極發揮出網絡教育的價值和意義。以微課教學視頻和網絡課程打造為基礎，這可以讓學生在完成課堂內容學習之后，借助網絡課程學習知識進行重點和難點的突破。在此情況下，教師為學生帶來深度學習體驗，給予學生更加準確的理解指引，幫助其更好發揮數學學習的韻味。通過“分數乘法”教學的時候，教師借助微課視頻打造，讓學生把數學學習過程中所存在的難點進行解決，讓學生擁有對所學習知識的重點復習機會，更好發揮出教育的力量。與此同時，教師通過網絡學習平臺的穩定構建，能夠針對“分數乘法”的教學內容進行重點探討，這可以通過網絡載體為學生搭建多樣化的練習題目，以此促進學生更好參與數學知識學習與研究。在不斷指引學生進步成長之下，讓學生在數學學習當中有所收獲。

（四）創設多樣學習活動，促進學習進步

1.開展知識競賽，體現數學學習韻味。教師組織學生進行數學知識競賽，這體現學生的數學學習主體地位，也會將生本教育思想穩定落實。教師為學生帶來更好的學習體驗，保證學生看到數學學習的精髓和實際意義。數學知識競賽活動打造的過程中，教師能夠將充滿趣味性的數學韻味呈現，讓學生面對數學知識學習的時候更加高效，也會產生深刻的印象。以良好的數學知識學習為指導，幫助學生促進學習發展。在實際進行“小數除法”教學之后，教師組織學生進行知識競賽，讓學生通過搶答題、填空題和選擇題等形式，進行數學知識研究與分析。在不斷構建符合學生數學學習能力發展的競賽形式之下，讓其擁有進步的機會。

2.動手操作分析，加強知識理解。教師讓學生進行動手操作和研究，給予學生對數學知識理解的良好體驗。將動手操作環節進行強化，會加深學生對所學習數學知識理解和分析，讓學生感受到理論和實踐結合的價值。由此，教師開展“長方體和正方體”教學的時候，要通過動手操作的活動開展，讓學生制作長方體和正方體，并找尋實際生活中的長方體和正方體。在這一動手操作活動的穩定打造之下，全面帶動學生學習成長，活躍思維的情況下，展現出較強的動手操作能力[2]。

3.分享交流學習心得，提高學習效果。教師組織學生以自我為中心，針對數學學習心得進行交流和分享，這會保證學生數學學習效果得以全面提升。教師激發學生參與數學知識學習欲望，在充滿良好學習認識的情況下，保證學生認真思考數學知識內容，將其完美的整合，實現學生進步。在此，針對“如何高效學習數學知識”主題開展心得交流，每一個學生都可以積極呈現出自己的意見與看法，在發揮出學習心得和學習內涵認識的情況下，讓小學數學知識學習更加高效和穩定。

（五）完善教學評價，落實數學教學反饋

1.生生評價，師生評價。教師為學生提供生生評價的機會，這是落實生本教育思想的根本基礎。教師在對小學數學教學進行反饋的情況下，讓學生找到了提升自我的機會，也會在更好的找尋學習不足之下相互學習和分享。教師為學生整合數學知識學習提供了準備，在朝著良好學習方向前進的情況下，讓學生真正的感悟數學知識精髓和意義。以生生評價為基礎的情況下，讓學生能夠更好溝通交流。之后，教師對學生進行評價，可以以鼓勵和支持為主，在接受教師表揚的情況下實現數學學習進步[3]。

2.評價內容多樣化。教師從學生數學基礎知識掌握情況入手，關注學生數學知識學習過程中的技巧運用，并通過學習態度和練習題目等情況的分析，讓學生的學習評價反饋更加真實和全面。最終，以合理的評價為指引，保證學生真正感受到知識學習的韻味。

結論

綜合以上分析，小學數學課堂搭建過程中，將生本教育理念有效展現出來，全面激發學生參與數學知識學習的欲望。教師以新穎的教學視角為基礎，讓學生感悟數學知識學習的力量，同時為學生帶來清晰學習方面和目標的情況下，保證學生更好的分析所學習知識。教師通過不斷整合符合學生進步的教學形式，對生本教育思維進行有效確立，這讓學生獲得了自我發展的機會。教師必須要做好教學課程的創新，帶著現代教學思想和教學思路，以此創設新穎的數學課堂教學新局面。希望通過本文的詳細分析和研究，為學生數學知識學習帶來一定的參照。