關注思想方法培養，優化小學數學教學模式

李忠

（甘肅省臨夏縣新集鎮楊坪小學，甘肅 臨夏 731800）

前言

小學時期數學課堂屬于一門具有研究性特點的知識內容，其中把數字、空間、邏輯等概念融于一體，所以這也屬于一個復雜性較高的學科。但是數學知識是學生在成長和實際生活中必須掌握的一項技能，也是學生學習其他理科科目的基礎工具。小學階段的數學課堂教學工作，主要就是讓學生能夠利用數學的眼光去看世界，能夠結合數學的角度理解生活中的問題。所以教師就可以利用思想方法培養這一模式，使學生能夠不斷地對數學課堂所涉及的知識內容進行思考，合理的運用相關的數學知識，從而提高學生學習的效率，使學生能夠在一個良好的空間氛圍中，得到長足的發展和進步。

一、新課改對小學數學課堂搭建的要求

對于小學階段的學生來說，數學本身就是一門復雜程度相對比較高的學科，在學習數學有關知識的過程中就能夠看出，很多知識點都要求學生能夠擁有較強的邏輯性思維能力，只有這樣才能夠實現學習的最佳效果。所以很多小學生由于年齡比較小，思維和智力發展的并不完善，在這一時期都感受到數學知識在學習上難度相對是比較高的。再加上數學與其他學科科目不同，有著非常鮮明的特點，為了能夠提高學生的學習興趣，教師就需要不斷地對課堂教學的方法進行創新。

在最新課程改革的教育背景下，小學數學課堂上教學方法想要走上創新的道路，就需要深入的分析其創新的要求主要在兩個方面：第一方面就是把數學的知識與實際生活相互連接；第二個方面就是在課堂教學的過程中，對于教學的目標進行清楚明確的劃分。小學生在學習的過程中所涉及的數學知識大多數都是比較基礎的，這些知識點在小學生生活中也是實際存在的，所以教師在教學的過程中，就需要把所學習的理論知識與學生實際生活相結合，這樣才能夠讓學生學會在日常生活中利用數學解決問題，也能夠激發起學生數學知識學習的興趣。現階段，小學生發展的過程中，數學知識的學習至關重要，小學數學課堂上教師需要確定好課堂教學的目標，真正地把數學教育工作與教書育人的思想理念相互結合，進而在提高學生學習成績的過程中，培養學生良好的思維能力。只有這樣才能夠滿足學生發展的需求，也能夠為社會培養出更多優秀的人才。

二、關注思想方法培養，優化小學數學教學模式

（一）創新教學觀念，提升學生自主性

在最新課程改革和發展的大背景下，想要真正的提高小學階段數學課堂上教學工作開展的整體效果和質量，就需要清楚意識到當前數學課堂教學工作所提出的要求，合理地對課堂教學的方法進行完善。其中轉化教師教學的思想觀念是最為核心，也是至關重要的一項內容。因為小學生的發育并不完善，所以在這一時期，教師作為課堂上的成年人就需要扮演好學生引導者的角色，因此，教師的思想觀念直接決定課堂教學發展的走向。

如何建立起一個以學生為主體的課堂教學模式，對于很多小學數學課堂上的教師來說是至關重要的，需要把傳統的思想觀念進行轉換，利用良好的思想意識，真正的堅持以學生為主體，教師為指導者的形式，讓學生積極主動地對知識進行學習和吸收，這樣才能夠使數學課堂變得更加具有生機和活力。同時，也需要采取各種各樣有效的方法，提高學生對于知識學習的興趣，因為對于學生來說，興趣是最好的老師，學生只有擁有了興趣，才能夠擁有學習的積極性，這一點對于課堂教學效果的提升是非常重要的。小學任課教師在數學課堂教學的過程中，需要把數學知識看作是一種具有趣味性的游戲，合理的對課堂教學方法進行創設，這樣才能夠增強課堂教學工作所具有的感染力，也能夠更好地培養學生學習的興趣和積極性，讓學生在學習的過程中，與教師之間進行有效的交流，從而實現學生學習水平的有效提升，促進學生的發展和進步。

（二）創新教學手段，實現教學方式的多樣化

在當前教育工作開展和實施的過程中能夠看出，依然還有很大一部分教師受到傳統教學思想理念的束縛，課堂上灌輸式教學的方法屢見不鮮，這樣的情況都影響了數學課堂教學模式的創新，也導致數學學科教育工作中整體的教學方法，無法適應新課改的要求，影響了學生學習的效果。所以還需要采取積極有效的課堂教學手段，對教學的方式進行創新，利用多樣化的形式，為學生的知識學習找到全新的發展方向。例如：在講解“加法”這部分知識的時候，教師就可以利用情境創設的形式，對學生進行知識的有效滲透，組織學生展開角色扮演的活動。大家在班級中成立一個小小超市，有一部分學生扮演銷售人員，有一部分學生扮演顧客，彼此之間在買賣商品的過程中，對價格進行計算。這樣不僅僅能夠鞏固學生所學習的加法知識內容，也能夠讓數學課堂變得具有多樣化的色彩和特點，從而提高學生數學知識學習的積極性，達到課堂教學方法創新的目標。

（三）打好課堂基礎，有效創設情境

在小學數學課堂教學活動開展和實施的過程之中，想要真正實現學生思想的有效培養，就需要通過有效情境創設的方法，積極的提高學生的學習主動性，這一點對于學生的未來發展有著至關重要的作用。所以教師就可以為小學生創設出具體的課堂教學情境，使學生能夠快速融入到數學知識探討和分析的過程中，這也能夠極大程度的調動起學生數學知識學習的積極性。

數學知識是一個不斷思考和內化的過程，在教學的過程中如果教師一味地讓學生單純地進行知識的學習，那么就會導致課堂教學的活動過于枯燥和乏味，學生也只能夠把相關的知識存儲在大腦中，并不能夠有效的利用和吸收。但是如果把所思考的知識進行內化，就能夠讓學生主動地對問題進行探究，從而實現教學效果的最大化。例如：在講解“小數加減、法”這一部分知識的時候，教師就可以帶領學生共同創設出一個“小小超市”購物的情境。有些學生扮演超市的銷售人員，有些學生扮演顧客，大家所創設的物體的價格都是帶有小數點的，彼此在購物的過程之中，通過最終總價格的計算，以及找錢的過程，就能夠真正地把小數加減法的相關知識進行有效的回顧和分析，從而不斷地對數學問題進行思考。這樣就能夠讓學生在學習的過程中，思考數學知識的作用，以及數學知識具體應用的方法和策略，從而使學生對于學習產生濃厚的興趣，也能夠達到課堂教學效果的最大化。

（四）以學生為本，強化學生的課堂評價

最新課程的標準要求課堂教學中，教師需要堅持以師生互動、生生互動等各種互動形式為核心，讓學生能夠說出自己內心的想法，找到課堂教學中自己無法理解的，或者是存在問題的地方，大家共同探討解決的方法和策略，這樣才能夠真正發揮出學生在課堂上所占有的主人公的位置，也能夠讓學生全身心地投入到知識學習的過程之中，樹立起學習的自信心，培養學生良好的學習效果。例如：在課堂教學活動開展的階段，教師講解“分數乘法”這一部分知識之后，學生了解了具體的計算步驟和計算過程，就可以以同桌兩人為單位，彼此出題，交換作答，然后再交換檢查。這樣的方法能夠實現生生之間的評價和互動，也能夠讓學生之間把自己有效的計算方法，以及學習的策略進行探討和交流，從而實現學生思想上的碰撞，使整個課堂變得更加高效完善。最后教師通過觀察分析學生的評價現狀，對課堂進行總結，這樣的形式都能夠使整個課堂變得豐富多彩，也能夠真正發揮出學生主人公的身份作用，打造高品質課堂教學環境的同時，實現了最新課程改革教育的創新目標。

（五）提升能力，完善任課教師隊伍

最新課程改革理念的實施把課程的意識提高到一個相對比較高的位置，這也為當前小學數學課堂教學的改革指明了全新的方向，更是為任課教師提出了更高的要求。為了能夠順應最新課程改革所提出的要求，就需要提高教師任課的水平，堅持從教師自我做起，提高自身的綜合素養以及教學的能力，這樣才能夠逐步的實現小學階段教師隊伍的有效發展和壯大。在教學的過程之中，教師需要大膽的創新，不僅僅是在教學的方法上，在教學理念、教學的模式，以及教學的內容上，都需要一改傳統的形式，真正的堅持以學生為主體，培養學生自主學習的能力，讓學生能夠從原有的“要我學”轉換為現在的“我要學”，這樣才能夠使學生以獲取數學知識為原則，積極主動地參與到課堂學習的過程中，為小學數學教育工作打造融洽的課堂教學環境和氛圍。

同時，教師也需要提高自身對于網絡技術使用的能力，因為在最新的社會發展階段，高科技技術融入課堂教學工作中，能夠為課堂提供有力的資源支持，也能夠在高科技技術輔助下，激發學生學習的積極性。所以每一位教師都需要掌握高科技技術使用的方法，只有這樣才能夠為數學課堂教育工作做好充分的準備，也能夠順應時代的發展，接受改革的大潮，不斷地打造全新的課堂教育環境和氛圍，讓學生對數學知識充滿好奇和新鮮感，實現學生的長足發展和進步。

結論

綜上所述，數學知識的學習實際上就是在不斷地發現問題和思考問題過程中，找到有效解決問題的方法的一個過程。所以在小學階段數學課堂教學工作開展和實施的過程中，通過有效的課堂教育方法，能夠實現課堂教學效果的最大化，也能夠促進學生的發展和進步。所以本次文章研究也是結合以上的內容，提出思想方法培養這一教學工作具體的實施方案，在了解這一理念下小學數學課堂教學存在問題的基礎上，找到有效的課堂教學工作開展模式和策略，希望能夠真正地打造高效的小學課堂教育環境，從而保證學生在思想方法的培養這一環境和氛圍中，真正地吸收數學課堂的知識內容，提高自身學習效果的同時，得到長足的發展和進步。