高校團學工作中新媒體的融合應用策略研究

高超 王櫻琳

（河北地質大學華信學院，河北 石家莊 050700）

新媒體是一種成熟、活躍的信息資源傳播媒介，在互聯網與媒體功能的相互作用下，新媒體以即時互動、開放自由、方便快捷等特點搭建了新的信息資源平臺，加快了信息傳輸效率。在高校團學工作中，合理應用新媒體技術能夠消除信息差，對高校學生開展思想、技能的綜合教育，以此來帶動團學工作的順利開展。但對于高校學生來說，如何選擇新媒體平臺、學生是否接受新媒體技術，這些問題也在一定程度上影響著團學工作的最終質量。結合新媒體技術調整團學工作方案，做好宣傳指導，才能在源頭上解決管理力度不足等問題。

一、高校團學工作的發展現狀

（一）團學工作全面落實，育人機制更成熟

團學工作是高校團委與學生會同步發起的學生管理工作，是對學生行為、能力和思想進行綜合管理的重要育人手段。當代大學生思想活躍，學習新文化、新理論的速度極快，針對學生的成長特點，必須積極開展團學工作，加強對學生的指導教育。國家出臺的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中明確指出，要加快高校團學工作與現代新媒體技術的融合速度，改變傳統的團學工作服務模式。在新要求下，團學工作全面落實到高校育人活動當中。一方面，是傳統團學工作服務機制的延續，在保留團學工作的教育功能的同時，高校能夠發起各種教育活動，如理論講座、團學工作實踐、思想教育專業課等，加強對學生的思想管理，提高大學生的思想意識水平，實現全面育人[1]。另一方面，是對新媒體技術的應用。在現代媒體傳播技術的支撐下，團學工作借助網絡平臺開展，從多個角度對學生發起指導教育，并實現了團學工作的靈活化、碎片化、輕量化發展：借助智能手機、計算機微端等不同的端口，學生能夠獨立參與團學工作，也能夠針對團學工作給出建設性意見，實現學生與管理之間的聯動。這樣的團學工作，是適應于時代的團學工作，也是能夠被學生全面接受的團學工作。

（二）新媒體技術應用不到位，團學工作育人實效低

在新時期下，團學工作承擔著對高校學生開展行為教育、思想教育的重要任務，在以“監管”為前提的學生管理理念下，團學工作的有效性直接受到傳播平臺的影響：傳統的講座、宣傳活動無法滿足大范圍團學工作的育人需求，單元化的團學管理方案只會破壞有關教育指導工作的實效性。但結合現有的團學管理經驗來看，團學工作依舊局限于傳統管理的窠臼當中，并沒有取得創新性進展。第一，團學工作的服務模式并沒有創新，在開展團學工作的過程中，傳統的講座、宣傳依舊持有絕對的話語權，團學工作雖然在不斷開展，但模式落后、方法陳舊，團學工作并不能被學生所接受。第二，校園廣播、網站等媒體依舊屬于高校開展團學工作的“主力”，其受眾有限，宣傳內容單一，團學工作多以“管理學生”為目標，并不能發揮出引導學生的全新價值。第三，團學工作的工作過程無法保留，以廣播、講座為主流形式的團學工作手段只重視“團學工作如何開展”，并不會記錄育人過程，學生的行為無法通過團學工作進行糾正，在隨后的教育指導活動中，已完成的團學工作也無法發揮出管理學生的正面作用[2]。團學工作在不斷發展，這是事實，但其育人模式并沒有結合育人要求做出改變，這也是事實。

二、高校團學工作中新媒體的融合應用策略

（一）更新工作平臺，提高工作效率

傳統的團學工作是一個被動開展的過程，在高校學生表現出學習問題、成長問題之后，團學工作才會為學生提供相應的指導與管理。這種后知后覺的教學模式延長了育人周期，在一定程度上破壞了團學工作的教育有效性。在新形勢下，團學工作應該時刻“蓄勢待發”，緊繃管理之弦，做好管理之職，多角度完善團學工作的工作計劃。借助新媒體更新團學工作服務模式，必須將新媒體的傳播優勢發揮出來，舍棄傳統媒體的單元化傳播思路，縮短高校學生與團學工作之間的距離。

高校要全面掌握新媒體的傳輸特點，更新工作平臺，借助新媒體的高效化、信息化特點完成新媒體傳輸任務，優化團學工作的服務流程。在建立工作平臺的同時，考慮到團學工作的服務性特點，多角度優化團學工作的管理方案。一方面，以網絡技術為基礎，以手機、電腦等微端為載體，開發本校的團學工作服務平臺，保障資源傳播速度，提高信息的共享效率。在工作平臺當中，要增設團學工作服務目標、團學工作章程、人員考核標準等模塊，加強學生對于團學工作的了解，確保學生愿意主動配合團學工作，加快團學工作的傳播，為新媒體下團學工作的開展奠定堅實的技術基礎[3]。另一方面，做好信息資源的收納、傳輸工作，以各種新媒體平臺為陣地，通過本校的工作平臺，對高校學生開展團學工作，通過信息推送、服務推送等方式，實現信息傳送速度的最優化。新媒體背景下，如何開展團學工作這一問題也需要學生去積極解答，高校在開發團學工作平臺的同時，要通過新媒體技術實現傳播雙方的科學聯動，將“受眾”轉化為參與者，了解學生的行為與思想狀態，采納學生提出的比較有針對性的意見，從而打破傳統的團學工作局限。對于高校來說，團學工作是高校面向學生開展的人性化、現代化管理工作，在新媒體背景下，只有加強聯動、全面管理，才能展現出團學工作的育人價值。

（二）更新傳播載體，實現科學聯動

相較于傳統媒體，新媒體的最大優勢便在于其豐富的傳播渠道：對比與傳統媒體以廣播、電視為核心的傳播機制，新媒體中包含著更為豐富的宣傳平臺，這些平臺不僅能夠為媒體傳播活動提供必要的幫助，更能夠加強與學生之間的聯系。傳統的團學工作中，工作機制單一、服務效率低的問題并沒有得到解決，團學工作多圍繞著講座、宣傳等活動開展，高校本身享有絕對的主導權，團學工作管理效率低，學生不認可。新媒體背景下，不僅要借助團學工作對學生進行管理，更要讓學生借由新媒體平臺參與到團學工作當中，改變育人模式。

針對團學工作與當代大學生的學習特點，高校要充分利用各種信息資源、媒介，以新媒體技術為出發點，加強對團學工作的監管。高校可對工作信息進行二次加工，以QQ、論壇、微信、微博等形式進行傳播，保障團學工作的與時俱進。針對大學生的“網絡活動”，更可嘗試借助官方微博、微信公眾號等平臺發布權威信息，在開展團學工作的同時，組織各種福利活動、學習活動，吸引學生參與到團學工作當中。對于學生來說，團學工作是“神秘”的，其不了解團學工作的服務要求，導致學生只能被動配合團學工作。在新媒體背景下，可嘗試借助各種媒體平臺來更新日常工作動態，保障團學工作的高效開展，實現信息的良性循環。針對不同的團學工作信息，要設計不同的使用權限，如日常管理信息、活動組織信息，除借助學校的官方平臺進行宣傳之外，更要鼓勵學生積極參與到團學工作信息的宣傳當中，發揮學生的群體力量，讓更多的學生了解團學工作，配合團學工作。借助新媒體豐富信息傳輸方法，才能提高團學工作的教育質量。

（三）更新工作內容，學生主動參與

團學工作是貫徹落實社會主義核心價值觀教育、營造良好校園文化氛圍的重要育人管理活動，其承擔著思想教育、行為教育的雙重重任。努力實現高校團學工作與新媒體技術的融合，才能為高校提供管理學生的平臺，讓學生積極展現自身的才能。圍繞著新媒體的互動交流、雙向聯動特點，高校可嘗試利用新媒體技術更新團學工作的工作內容，集思廣益，用學生的意見來調整團學工作的育人模式。

在新媒體背景下，高校要抓住學生的意見、興趣開展團學工作，優化團學工作的服務模式。以高校組織的團學活動為例，講座、理論課等活動形式太過單一，可通過微信投票、官博投票等方式選擇學生喜愛的活動形式，如愛國主義辯論賽、傳統文化知識大賽等，創新活動形式，豐富活動內容，并結合當前流行的“直播”引入大眾評審環節，實現全員參與，通過獎勵、宣傳調動學生的積極性。除此之外，還可借助新媒體的宣傳特點落實團學工作，如要求學生制作團學動畫、電影、情景劇等，以新媒體為載體，發揮出團學工作的互動性特點，讓全體學生都參與到團學活動當中。這樣的團學工作，在開展的過程中能夠吸引學生參與，在開展之后能夠將活動過程保存下來，將進一步滿足學生的活動需求。

（四）更新工作內容，保護官方權威

新媒體的傳播優勢使得團學工作能夠從多個角度開展，但網絡大環境中的虛假信息問題同樣不容忽視。高校必須具備去偽存真的“火眼金睛”，在正確引導學生輿論的同時，合理應用新媒體平臺，保障官方平臺的權威性[4]。由此，高校在開展團學工作的過程中，不能盲目應用新媒體技術，而是要堅持正確的輿論導向，發布具有正能量的社會信息，引導高校學生向著積極正面的道路不斷前進。

針對團學工作的不同服務要求，要選擇不同的服務機制，結合新媒體技術做好宣傳教育工作。高校要引導學生在團學工作中不斷學習，加強對高校學生的思想政治教育。如開展“團學先進人物”評比活動，將優秀成員的事跡、貢獻分享出來，在要求學生參與評比活動的同時，為當代大學生樹立榜樣。在組織團學活動的過程中，借助社會公益活動、青年志愿服務活動來與學生進行互動，并通過新媒體渠道發布服務信息，提高當代大學生的道德素養。糾正大學生的價值觀，以新媒體技術為平臺，加強團學工作與學生之間的聯動，才能讓當代大學生在學習的過程中有所收獲，凝聚社會正氣，弘揚時代精神。用新媒體開展團學工作，用團學工作去教育學生，構建良性循環，以此來開發團學工作的最大價值。

結語

團學工作是幫助學生不斷成長、對當代大學生發起思想意識教育的重要育人工作。在新媒體的帶動下，高校團學工作必須與新媒體技術、平臺形成有機聯動。以現代新媒體技術為切入點，為學生創造了解團學工作、接觸團學工作的機會，才能讓團學工作發揮出“全面育人”的教育價值。重視團學工作，應用新媒體技術，進而讓團學工作帶動學生成長。